蔣威:網(wǎng)課上辱罵教師 僅停學(xué)生課程還不夠

    　作者：蔣威  稿源：時(shí)評(píng)界  編輯：時(shí)小川
　　3月12日，一段學(xué)生上網(wǎng)課時(shí)與老師發(fā)生爭(zhēng)吵的視頻引發(fā)關(guān)注。網(wǎng)傳視頻顯示，宋某在網(wǎng)課直播過程中認(rèn)為老師在侮辱貶低自己，辱罵老師數(shù)分鐘。今日(3月13日)，新京報(bào)記者從新東方濟(jì)南學(xué)校了解到，事發(fā)后，學(xué)生宋某和家長(zhǎng)已向老師道歉。目前已經(jīng)停止涉事學(xué)生的網(wǎng)課。（中國(guó)新聞網(wǎng)  3月13日）
　　只是因?yàn)槔蠋熤赋隽藢W(xué)生遲到、不交作業(yè)等自身問題，學(xué)生便認(rèn)為自身受到了老師侮辱，隨即對(duì)老師用方言進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)8分鐘的辱罵。學(xué)生的做法不僅與尊師重道的傳統(tǒng)美德相違背，還給疫情期間仍堅(jiān)持教學(xué)的老師造成了精神傷害。校方只對(duì)涉事學(xué)生做出停止上網(wǎng)課的處理是不夠的，需要做更多的工作，從而杜絕此類學(xué)生出現(xiàn)。
　　自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，教育部為避免發(fā)生因開學(xué)導(dǎo)致的大面積交叉感染，要求全國(guó)各所學(xué)校有計(jì)劃地推遲開學(xué)時(shí)間。其中，部分省份學(xué)校很好的利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，疫情期間采取網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)方式，將課堂從線下搬到了線上，以便有效緩解疫情對(duì)正常教學(xué)進(jìn)度造成的影響。不少老師把家改造成臨時(shí)“直播間”，紛紛變身為在線教學(xué)主播，隨之，諸如直播中途被家人打斷、老師忘開耳麥全程啞播等尷尬場(chǎng)面也被同步“播出”。其中，還有不少老師因疫情被滯留在老家，被迫面對(duì)著環(huán)境給直播帶來的一系列困難，他們有的滿山尋找4G信號(hào)、有的在雨中撐傘給學(xué)生解答問題、有的自制天線來開網(wǎng)課。作為學(xué)生應(yīng)該對(duì)老師為順利上好網(wǎng)課，使出渾身解數(shù)的那一份溫情，有所體會(huì)。
　　即便是在平常，學(xué)生對(duì)老師給予的教誨和幫助，也應(yīng)該心懷感恩，不能用言語對(duì)老師進(jìn)行人身侮辱。然而，現(xiàn)在正處于全民抗“疫”的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校停課沒有教學(xué)條件，老師們?nèi)耘θ?chuàng)造條件。作為學(xué)生，又怎能因自身問題去辱罵老師呢？自古以來，我國(guó)都崇尚尊師重道，對(duì)教化廉恥的自視甚高，流傳著許多古人尊師重道的故事。國(guó)外，教師同樣有著崇高的職業(yè)地位，在泰國(guó),教師的地位達(dá)到了一個(gè)萬人敬仰的地位；在日本，中小學(xué)教師職業(yè)被稱為“圣職”，教師被稱為“先生”，與議員齊名；在德國(guó)，教師職業(yè)有著豐厚的收入待遇，備受國(guó)人尊敬。僅僅對(duì)涉事學(xué)生做出停課處理，恐怕難以讓其對(duì)教師的神圣有所認(rèn)識(shí)吧？
　　事后，校方還需加強(qiáng)對(duì)涉事學(xué)生的思想教育引導(dǎo)，讓其深刻認(rèn)識(shí)到自己行為錯(cuò)誤性的同時(shí)，明白老師的做法是為了讓其能在未來有更好的生活。作為學(xué)生家長(zhǎng)，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生和老師發(fā)生沖突時(shí)，一定要保持理性，客觀的去分析導(dǎo)致事情發(fā)生的原有，對(duì)學(xué)生不當(dāng)行為應(yīng)及時(shí)制止，做出批評(píng)教育，決不能溺愛式推波助瀾，更不可成為學(xué)生侮辱老師的“幫兇”，讓學(xué)生犯了錯(cuò)還自我感覺良好。