曹燦輝:別讓暑期社會(huì)實(shí)踐成“收集”蓋章實(shí)踐
作者:曹燦輝 稿源:時(shí)評(píng)界 編輯:時(shí)小川
進(jìn)入暑假后,長沙不少中小學(xué)生家長開始為此“焦慮”——擔(dān)心孩子完不成社會(huì)實(shí)踐,又怕參與了沒收獲。有的甚至不惜找關(guān)系、擲千金,熱衷于“收集”蓋章,“幫”孩子走過場,讓暑期社會(huì)實(shí)踐變了味。
社會(huì)實(shí)踐是教育的重要組成部分,對(duì)學(xué)生的成長大有裨益。早在2017年10月,教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》,強(qiáng)化實(shí)踐育人。
然而,近些年來,一些中小學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐逐漸變了味。有的學(xué)生沒有參加社會(huì)實(shí)踐,而是拼湊實(shí)踐報(bào)告,家長托關(guān)系找單位蓋章。同時(shí),一些單位見社會(huì)實(shí)踐報(bào)告就蓋章,為學(xué)生“假實(shí)踐“開綠燈。社會(huì)實(shí)踐成“收集”蓋章實(shí)踐,浪費(fèi)時(shí)間和精力,有違暑期社會(huì)實(shí)踐初衷,對(duì)學(xué)生形成錯(cuò)誤示范,并不可取。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象,除了一些家長急功近利外,學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐考核方式存在漏洞也是一個(gè)重要原因。比如,一些中小學(xué)校對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐,只要學(xué)生提交蓋章證明即可。
別讓中小學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐成“收集”蓋章實(shí)踐,“過程”監(jiān)管要跟上。政府相關(guān)部門要規(guī)范社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵與外延,做好前置審批,讓每個(gè)實(shí)踐任務(wù)都有人監(jiān)管。同時(shí),暢通舉報(bào)通道,不妨讓家委會(huì)參與到社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行“過程”監(jiān)管。另外,對(duì)失控的社會(huì)實(shí)踐,要追究有關(guān)主體責(zé)任與監(jiān)督責(zé)任。
教育行政部門和學(xué)校要強(qiáng)化宣傳,對(duì)家長進(jìn)行正面引導(dǎo),著力提高中小學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)性、吸引力、適合度,進(jìn)一步完善暑期社會(huì)實(shí)踐的過程性考核機(jī)制。比如,采取個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、學(xué)校考評(píng)相結(jié)合方式,減少考核評(píng)價(jià)主觀因素,確?;顒?dòng)實(shí)效。同時(shí),把握《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》核心要義,注重“過程”和“結(jié)果”的融會(huì)貫通,在中招等升學(xué)中加大綜合實(shí)踐權(quán)重。
家長更應(yīng)遵循孩子愛好和特長,本著“缺什么補(bǔ)什么”的原則,選擇真正有
熱門關(guān)鍵詞:實(shí)踐 暑期 學(xué)生 曹燦輝
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