徐義闖:“學(xué)渣班”是應(yīng)試教育產(chǎn)下的怪胎
作者:徐義闖 稿源:時(shí)評(píng)界 編輯:時(shí)小川
近日網(wǎng)絡(luò)曝出廣西永??h一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)劃分班級(jí),將成績(jī)最差的學(xué)生“分配到最差的教室,配備代課老師”,有家長(zhǎng)將其稱為“學(xué)渣班”。目前在當(dāng)?shù)亟逃块T的介入下,學(xué)校已進(jìn)行整改。(3月22日 北京晨報(bào))
“學(xué)渣班”里學(xué)生的所作所為,簡(jiǎn)直讓人匪夷所思,“遲到早退、打架斗毆、抽煙賭博、早戀”等等,甚至有人拿起油鍋炒菜,這那里是義務(wù)教育學(xué)校里的教育,無(wú)疑是一群“混世魔王”在搗亂。相比較“學(xué)渣班”,所謂的“學(xué)霸班”里自然是學(xué)習(xí)氣氛濃厚,秩序井然,教師兢兢業(yè)業(yè)的狀態(tài)之中,如此涇渭分明,始作俑者無(wú)非是學(xué)校當(dāng)局,而出發(fā)點(diǎn)毫無(wú)疑問是為了升學(xué),說(shuō)的更直白點(diǎn):就是為了升學(xué)率的政績(jī)工程。
搞學(xué)校分班,好學(xué)生集中在一起,稱之為“學(xué)霸班”;差生放在一塊,謂之“學(xué)渣班”,根本目的就在于避免差生影響好學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,更有利于學(xué)校集中優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源,開足馬力、火力去提高學(xué)生的成績(jī),在應(yīng)試考試中取得先機(jī)、拔得頭籌。所以說(shuō):“學(xué)渣班”的出現(xiàn)是應(yīng)試教育產(chǎn)下的怪胎,應(yīng)試教育才是“學(xué)渣班”真正的病灶。
有人對(duì)此好像頗能理解,說(shuō)能學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的學(xué)生集中在一塊強(qiáng)化教育,既能想家長(zhǎng)之所想,又能為好學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為良好的環(huán)境,何樂而不為呢?既然是差生,提早進(jìn)入技能學(xué)習(xí)狀態(tài),好像也不錯(cuò)。實(shí)事果真如此?其實(shí)是大謬也!
首先,作為義務(wù)教育階段,好生、差生都應(yīng)該具有同樣的受到良好教育的權(quán)利。這不僅是一項(xiàng)法定的權(quán)利,也是受教育者的一項(xiàng)法定義務(wù),人為的將好生、差生隔離開來(lái),打擊部分孩子自信心、進(jìn)取心不說(shuō),其實(shí)對(duì)培育合格的社會(huì)公民也是有百害無(wú)一利的,“學(xué)渣班”出來(lái)的學(xué)生“破罐子破摔”絕非沒有可能。
其次,基礎(chǔ)教育是人生打基礎(chǔ)的階段,也絕不是學(xué)習(xí)技能的最佳階段。常言道:“沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。在孩子學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,就出現(xiàn)大量的學(xué)生掉隊(duì)現(xiàn)象,除卻個(gè)別學(xué)生自身智力和家庭環(huán)境的影響因素,問題的根源還得在老師身上挖掘。再說(shuō),“基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖”,簡(jiǎn)單的知識(shí)常識(shí)都缺乏的情況下,真正讓他們接觸技能培養(yǎng)和學(xué)習(xí),也會(huì)是十分吃力的。何況是將十分寶貴的基礎(chǔ)教育場(chǎng)所作為技能培養(yǎng)訓(xùn)練場(chǎng)?
最后,從社會(huì)效益上看,劃分所謂的“學(xué)渣班”也是嚴(yán)重得不償失的。縱然通過劃分層級(jí),將學(xué)生分成高、下兩等,培育出一定數(shù)量的社會(huì)精英,但如此畸形教育造就的社會(huì)負(fù)擔(dān)絕不能小覷,“功過是否能抵”尚不好說(shuō),何況“精英教育”早就過時(shí)了,與當(dāng)代平民教育的法治理念相差何止十萬(wàn)八千里。
從大的方面看,人為劃分“學(xué)渣班”與一些地方搞的重點(diǎn)學(xué)校、貴族教育大相徑庭,都是變相為應(yīng)試教育服務(wù)的一種變通,是中考、高考指揮棒下的不同“怪胎”。
要徹底治理,從大的方面講,國(guó)家教育體制仍然需要深化改革,改變“一考定終身”的升學(xué)現(xiàn)狀;從小的方面講,需要各級(jí)各層教育機(jī)構(gòu),認(rèn)真扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展方面,少一些人為的變通,多一些人本的教育方式。唯有此,開設(shè)“學(xué)渣班”的荒唐事方可銷聲匿跡。
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