程振偉：上課外輔導(dǎo)班是中產(chǎn)家庭的標(biāo)配?

　　作者：程振偉 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　7月13日上午，一篇《杭州某知名老師“發(fā)飆”了：家長的這種風(fēng)氣太不好!你以為在培養(yǎng)孩子，其實(shí)是在害他們》的文章把杭州學(xué)齡內(nèi)的家長圈點(diǎn)爆了。杭州小學(xué)數(shù)學(xué)界名氣很大的一位老師質(zhì)疑：“暑假剛開始，大量的孩子參加社會(huì)上各種各樣的數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，有的幼兒園大班、一年級(jí)小朋友已經(jīng)在學(xué)所謂的奧數(shù)班，這樣的風(fēng)氣一年比一年強(qiáng)烈。我想告訴家長， 這樣過早的程式化的培訓(xùn)，已經(jīng)把孩子當(dāng)場了流水線上的產(chǎn)品，傷害真的太大了。”

　　每到暑假，課外輔導(dǎo)班成了學(xué)生學(xué)習(xí)的“主戰(zhàn)場”，這位數(shù)學(xué)名師不忍看到學(xué)生的創(chuàng)造力被輔導(dǎo)班扼殺，卻哪里知道，學(xué)生上輔導(dǎo)班不是單方面選擇的結(jié)果，而是多方力量博弈的必然。家長們知道上了輔導(dǎo)班可能少了創(chuàng)造力，可在眼前成績提升誘惑和長遠(yuǎn)創(chuàng)造力方面，大多家長顯然選擇了后者。畢竟當(dāng)下成績、入學(xué)考試、孩子自信心就好比眼前的一個(gè)個(gè)跨欄，不一個(gè)個(gè)跨過欄桿，還談什么詩歌和遠(yuǎn)方?

　　作為一名教育記者，筆者發(fā)現(xiàn)，應(yīng)試教育和中國城市化進(jìn)展有很大關(guān)聯(lián)。越是城市化進(jìn)程高，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地方，學(xué)生競爭越是激烈，尤其體現(xiàn)在升學(xué)上，而對(duì)升學(xué)最有效的應(yīng)對(duì)恰恰就是追求應(yīng)試教育。應(yīng)試教育是一種低層次的教育形式，資源相對(duì)匱乏、起點(diǎn)相對(duì)較低的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，恰恰能通過時(shí)間堆積、強(qiáng)化訓(xùn)練，找到應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的最佳方案。結(jié)果就是城市化水平越高的地方，應(yīng)試教育的土壤越是豐厚，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越是能如魚得水。

　　日前英國決定，在小學(xué)生中實(shí)施中國“死記硬背式”數(shù)學(xué)教學(xué)方法，因?yàn)橛鴮W(xué)生和同齡中國學(xué)生在數(shù)學(xué)對(duì)比上實(shí)在“弱爆”。英國在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施中國式應(yīng)試教育，只怕學(xué)得了其表，卻未必有實(shí)施應(yīng)試教育的土壤。要知道中國日益成長成熟的中產(chǎn)階級(jí)，恰恰就是實(shí)施應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)土壤。中產(chǎn)階級(jí)第一怕自己和后代墮入和他們靠近的社會(huì)底層，第二期望通過個(gè)人努力和重視孩子訓(xùn)練躋身上流社會(huì)，教育在他們眼里是鞏固自身物質(zhì)成果和實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的最佳憑借，而其中最看得見最容易出成果的恰好就是應(yīng)試教育。

　　杭州這位數(shù)學(xué)名師抱怨，過早的程式化的培訓(xùn)，已經(jīng)把孩子當(dāng)場了流水線上的產(chǎn)品，他可知道，把孩子培養(yǎng)成“流水線上的產(chǎn)品”何嘗不是家長們的主觀選擇?在立竿見影的培訓(xùn)中“看的見當(dāng)下”“想得到未來”，對(duì)講求實(shí)利、恨不得孩子即學(xué)即用的中產(chǎn)家庭而言，不正是投其所好?

　　作為杭州本地人，筆者曾多次遇到當(dāng)?shù)刂挟a(chǎn)家庭到處打聽“哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最好”，特別是“哪家輔導(dǎo)效果最佳”、“能學(xué)到奧數(shù)當(dāng)然最好”。不管自家孩子是否喜歡或需要，讓孩子上課外輔導(dǎo)班，在中產(chǎn)家庭眼里，已經(jīng)不簡單是“輔導(dǎo)提分問題”，而是“自己這樣家庭”非做不可的事情，有意無意中，中產(chǎn)家庭已經(jīng)把孩子上“更好的輔導(dǎo)班”，看作自己這樣家庭的標(biāo)配。

　　課外輔導(dǎo)班直指應(yīng)試教育，他們要的就是“學(xué)生的當(dāng)下”，哪管什么未來創(chuàng)造力?這與不上不下的中產(chǎn)集體在價(jià)值訴求上類似，而且“上收多少費(fèi)用的輔導(dǎo)班”關(guān)系家庭是否有面子，誰讓上課外輔導(dǎo)班差不多已成中產(chǎn)家庭的標(biāo)配呢?