周志宏：“販賣教育焦慮”是跟“雙減”唱對(duì)臺(tái)戲

　　作者：周志宏 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：周志宏

　　記者近日調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論線上線下，暑期不少教培機(jī)構(gòu)都在“販賣焦慮”， 培訓(xùn)老師(主播)們“情真意切”地告訴學(xué)生家長(zhǎng)“××階段是最重要的”，暑期得趕緊學(xué)習(xí)，否則孩子開學(xué)了就跟不上，或會(huì)被同齡人快速反超。(江海晚報(bào)7月16日)

　　在短視頻平臺(tái)，許多“販賣焦慮”的視頻大火，從幼小銜接、小升初到初升高，幾乎每一個(gè)年級(jí)都有覆蓋——在短視頻博主口中，每一個(gè)學(xué)期的暑假都是“逆襲”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。從課程門類上看，“語文是分水嶺”“英語要提前學(xué)”“奧數(shù)是敲門磚”……科科都必須重視。不僅如此，在一些視頻的宣傳語上，還寫著“××年級(jí)是最可怕的”“暑假別再玩了，××年級(jí)就是分水嶺”“不利用好這個(gè)暑假基本就和高中無緣”等?？鋸埖恼Z氣，配上令人緊張的音樂，讓一些看了視頻的家長(zhǎng)直呼：倍感焦慮。家長(zhǎng)的焦慮心理每到寒暑假就會(huì)被放大數(shù)倍，似乎不趁著這段時(shí)間惡補(bǔ)，孩子在開學(xué)后就會(huì)被同班“學(xué)霸”甩在身后，甚至被其他同學(xué)“彎道超車”。于是乎，家長(zhǎng)急得焦頭爛額，孩子忙得不可開交。

　　“販賣教育焦慮”是跟“雙減”唱“對(duì)臺(tái)戲”。“販賣焦慮”視頻中的博主夸夸其談。不少家長(zhǎng)稱，在網(wǎng)上看到各種博主推薦的教材，自己也不知道哪一種好，索性給孩子全買來了，但發(fā)現(xiàn)很多教材雖然寫著全國(guó)通用，但實(shí)際內(nèi)容和當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)內(nèi)容、進(jìn)度完全不符，孩子學(xué)起來很不適應(yīng)。“販賣教育焦慮”不僅僅在線上，線下同樣普遍存在。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，涵蓋小學(xué)到高中各個(gè)階段，渲染焦慮是這些機(jī)構(gòu)的主要招生方式。這些教培機(jī)構(gòu)通常會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)在親友中宣傳。有的機(jī)構(gòu)還承諾每招來一名學(xué)生，介紹人可以獲得一筆提成，或是介紹人的孩子可以以優(yōu)惠價(jià)格入學(xué)。于是，學(xué)生家長(zhǎng)群體中混進(jìn)了許多“機(jī)構(gòu)托”。值得有關(guān)方面關(guān)注的是，學(xué)生普遍反映，線下課程存在諸多問題：課程過于基礎(chǔ)、全程做題也沒有解、老師一味念PPT……不僅如此，師資力量也難以得到保障，一些“家教”“名師”甚至都沒取得教師資格證書，有的還是在校大學(xué)生。

　　雖然“販賣焦慮”并未直接體現(xiàn)為一種保證性承諾，但通過“如果不……就會(huì)……”的方式反向表明了其教培課程或教材、書籍在升學(xué)、通過考試、獲得學(xué)歷學(xué)位等方面的必要性，實(shí)質(zhì)上是一種暗示的保證性承諾，該行為違反了廣告法的規(guī)定。同時(shí)，嚴(yán)格意義上來講，“販賣焦慮”的廣告屬于一種“不健康的表現(xiàn)形式”，亟需依法規(guī)制。

　　廣告依法應(yīng)當(dāng)具備可識(shí)別性，線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠使廣大家長(zhǎng)學(xué)生辨明這是廣告，而不是試圖以一種“科學(xué)”的角度闡述教培課程和教培書籍的必要性，通過“販賣焦慮”這種引導(dǎo)性的內(nèi)容導(dǎo)致消費(fèi)者產(chǎn)生誤解。對(duì)此，一方面，監(jiān)管機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)監(jiān)管職責(zé)，做好宣傳引導(dǎo)工作，確保“雙減”政策落實(shí)到位;另一方面，廣大學(xué)生家長(zhǎng)要理性看待、增強(qiáng)識(shí)別能力，更多地關(guān)注孩子的身心健康，堅(jiān)決抵制販賣焦慮行為。讓孩子能夠真正擁有健康快樂的暑期生活。