衡水中學(xué)“神話式”教學(xué)模式不可單純復(fù)制

　　作者：楊揚(yáng) 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：時(shí)小川

　　河北省衡水中學(xué)是這樣一座飽受爭(zhēng)議的“超級(jí)中學(xué)”，它用每年百名左右考入清華、北大的人數(shù)以及被外界風(fēng)傳的軍事化管理，逐漸聞名全國(guó)。近日，衡水第一中學(xué)平湖學(xué)校正式揭牌，這標(biāo)志著有“超級(jí)中學(xué)”之稱的衡水中學(xué)走出河北省，正式進(jìn)駐浙江。近年來(lái)，名校異地辦學(xué)早已不是新鮮事，但衡水中學(xué)進(jìn)駐浙江的消息仍讓不少業(yè)內(nèi)人士也大跌眼鏡。“居然把衡水奉為神明，還引進(jìn)文化，簡(jiǎn)直就是浙江素質(zhì)教育的倒退，他們準(zhǔn)備搞軍事化教育，把教室走廊都裝上‘防跳窗’嗎?”杭州某校長(zhǎng)甚至有些激動(dòng)。(4月3日中國(guó)新聞網(wǎng))

　　距離2017年高考還有64天，這個(gè)被無(wú)數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為決定孩子一生命運(yùn)的重要考試牽動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心，一切都為學(xué)生的高考讓路。“分”真的就那么重要嗎?名牌大學(xué)真的意味著榮華富貴、一步登天嗎?關(guān)于答案，人們爭(zhēng)論不休。教育的起點(diǎn)確實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，但這種影響不是絕對(duì)的，北大高材生也沒(méi)有全部走向人生巔峰，專業(yè)技術(shù)學(xué)校也一樣培養(yǎng)出了國(guó)家棟梁。正所謂“三百六十行，行行出狀元”，不能以一個(gè)學(xué)校就要評(píng)判學(xué)生的未來(lái)，其實(shí)命運(yùn)是掌握在自己手中，學(xué)校只是為其提供了一個(gè)發(fā)展自我的平臺(tái)。

　　衡水中學(xué)這所“超級(jí)中學(xué)”擁有其獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，確實(shí)也在升學(xué)率方面創(chuàng)造了聞名全國(guó)的升學(xué)率。2016年高考，河北省文理狀元河北衡水中學(xué)包攬。省文科、理科前10，衡中各占9名。2015年高考，學(xué)校本一上線率88.6%，全省第一;本二上線率98.97%。2014年高考，學(xué)校一本上線率86.6%，二本上線率99.3%，其中9人進(jìn)入河北省文科前10名，6人進(jìn)入河北省理科前10名。衡水中學(xué)用這種類似“神話”的成績(jī)抒寫著傳奇，同時(shí)也成為了眾多家長(zhǎng)和學(xué)生心目中的“救命稻草”，希望能夠通過(guò)衡中這樣一個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己人生的宏偉目標(biāo)。

　　我們不能抹殺衡水中學(xué)創(chuàng)造出的成績(jī)，它確實(shí)也為我們的社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才，但是，這種模式不一定適合復(fù)制到其他的地方，其軍事化管理模式背離了中學(xué)生素質(zhì)教育的方向。對(duì)于人才的培養(yǎng)，途徑有很多，不能拘泥于這一種。

　　首先，不管是學(xué)生，還是家長(zhǎng)、教師，都要改變“分分分，學(xué)生的命根”這種傳統(tǒng)思想。當(dāng)下，在我國(guó)的教育體系下，分?jǐn)?shù)確實(shí)扮演著非常重要的角色，但不能“一錘定音”，有些學(xué)生可能并不適合考試這個(gè)發(fā)展的途徑，或許其動(dòng)手操作能力更強(qiáng)。學(xué)校和社會(huì)要因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其長(zhǎng)處。“垃圾是放錯(cuò)位置的資源”，人生也是如此，找準(zhǔn)了屬于自己的方向，每一個(gè)人都可以讓自己的人生發(fā)光發(fā)亮，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

　　其次，國(guó)家也要大力倡導(dǎo)教育體制改革，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育。教學(xué)的首要任務(wù)就是要交給學(xué)生如何做人，然后才是傳授知識(shí)，解答疑惑。將學(xué)生的考試水平和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，改變“唯分?jǐn)?shù)論”的傳統(tǒng)模式。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要懂得實(shí)踐，這樣才能成為一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人。全面啟動(dòng)“雙一流”建設(shè)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。完善終身學(xué)習(xí)體系，提升全民受教育水平。為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更加合格的人才。

　　最后，要“不拘一格降人才”，尊重人才，給予不同人才公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。在選拔人才的過(guò)程中，要弱化文憑的限制，將更多的關(guān)注點(diǎn)放在能力上。要樹立正確人才觀，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

　　“一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人。”教育的重要目標(biāo)是為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，而不是只會(huì)“死讀書”乖學(xué)生。復(fù)制衡水中學(xué)的教學(xué)模式要慎行，學(xué)校應(yīng)該將更多的注意力放在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義的合格接班人!