魏芳:別讓“應試導向”帶偏“中考體育”
作者:魏芳 稿源:時評界 編輯:洪小兵
“這個假期,我朋友圈有三分之一的初中娃都在健身房上一對一私教課。”……最近幾天,成都有不少家長聊到了“中學生扎堆去健身房”的事。記者了解到——這個暑假里,不少初二學生已在備戰(zhàn)明年的體育中考了。對此,有學校老師認為,這樣的培訓沒必要。(8月4日《成都商報》)
眼下,隨著國家體育中考制度的改革,各地教育行政部門開始“加碼”中考體育分值,有的把體育中考分值提至50分或70分,有的甚至干脆“一步到位”,與語文、數(shù)學、英語等學科“同分值”。筆者以為,此舉是順應改革之需,固然令人欣喜,但需注意的是,也要防止“應試導向”帶偏“中考體育”。
可以想見,隨著體育中考分值“加碼”,不僅學校領導和體育教師會更重視學生的體育教學,家長也會跟著動員起來。體育課不再只是課程表上的“體育課”,而是實實在在地走進課堂;“每天鍛煉一小時”也不再只是一句口號,而是被更多學校列入“辦事日程”。中考體育分值“加碼”,成了促進學生體育鍛煉的有效“助推器”。
同時,也需要警惕的是,中考體育分值“加碼”后,在具體的操作上應避免將體育學科再引入“應試教育”的老路上來。在學校里,體育教師為了提高學生體育成績,需要對學生進行嚴格的強化訓練,安排大量的課外鍛煉項目,很多學生不得不在完成文化學科作業(yè)的同時,還要完成額外的體育作業(yè);在家里,家長在操心孩子學業(yè)成績的同時,還需留出時間督促孩子完成每日的體育鍛煉,甚至必須完成每日考評。更有甚者,有的家長利用寒暑假和節(jié)假日,“逼”著孩子走進校外培訓機構苦練中考體育項目。若是如此,孩子又深陷“體”海中,體育又成了孩子的一項“課業(yè)負擔”。
因此,筆者以為,要防止“應試導向”帶偏“中考體育”,還需“家校合力”。一方面,學校體育應嚴格遵循教育教學規(guī)律,既要嚴格按照課程編制開齊開足體育課,又要合理安排、落實“每天鍛煉一小時”,切忌動輒以布置大量“體育作業(yè)”來提高學生的體育成績。另一方面,家長也應客觀對待孩子的體育成績,既要鼓勵孩子力所能及地進行體育鍛煉,又要合理安排孩子的課余生活,切忌采取過激的方式“逼迫”孩子進行體育鍛煉,更不必走上把孩子送入培訓機構的老路。
中考體育要達成的目標是,學生們都能認真地學好運動技術,讓學生獲得體育運動知識、形成運動技能、得到體質鍛煉、養(yǎng)成終身鍛煉習慣的主要陣地,并將他們的學業(yè)成績科學地呈現(xiàn)在體育考試里,促進體育教育培養(yǎng)“終身體育”的人,熱愛體育并一生健康幸福的人。筆者以為,這才是國家中考體育制度改革的本意和初衷。
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