“你”是誰(shuí)

　　作者：李民增  稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　果果剛滿(mǎn)周歲時(shí)，沙發(fā)上擺著她的照片。一天，我指著照片問(wèn)她：“這是誰(shuí)?”她笑笑，說(shuō)了聲：“你!”

　　她不會(huì)跟大人開(kāi)玩笑，怎會(huì)這樣回答呢?想想也不奇怪。因?yàn)樗欢?ldquo;你”字的意思，媽媽指著照片說(shuō)過(guò)那是“你”，她就說(shuō)“你”。她腦子里懂的詞匯太少，只能被動(dòng)地接受。媽媽對(duì)她說(shuō)我是“老姥爺”，她進(jìn)門(mén)看見(jiàn)我就喊“老姥爺”;聽(tīng)別人叫媽媽的名字，她偶爾也叫媽媽的名字。看到我陽(yáng)臺(tái)上的花，就用小手指著叫“花”，這個(gè)是第一次見(jiàn)，沒(méi)人給他說(shuō)過(guò)，她知道是花，是因?yàn)樵谒〉募依锖蛬寢寧ス珗@的時(shí)候見(jiàn)過(guò)，與在我陽(yáng)臺(tái)上見(jiàn)的類(lèi)似，這說(shuō)明她也有了一定的理解判斷能力。

　　應(yīng)該怎樣給她解釋“你”字的意思呢?還真是個(gè)難題。

　　如果講，“你”是指對(duì)方，什么是“對(duì)方”啊?更不懂。以詞解詞，越說(shuō)越不明白。所以，從某種意義上來(lái)說(shuō)，小學(xué)生比中學(xué)生、大學(xué)生難教，不是沒(méi)道理。想讓小學(xué)生懂，不能用字典上的解釋?zhuān)煤⒆勇?tīng)得懂的語(yǔ)言，還要輔以形象才行。

　　記得很多年前的一本語(yǔ)法書(shū)上，講“我、你、他”的意思時(shí)說(shuō)過(guò)一個(gè)笑話(huà)。老師跟學(xué)生這樣講：“我，我是老師;你，你是學(xué)生。”老師指指旁邊的愛(ài)人，“她，她是你的師母。”

　　學(xué)生回家，對(duì)爸爸照搬老師的話(huà)：“我，我是老師;你，你是學(xué)生。”又指著旁邊的媽媽?zhuān)?ldquo;她，她是你的師母。”

　　爸爸糾正道：“您老師教錯(cuò)了：我，我是爸爸;你，你是兒子。”又指著孩子的媽媽說(shuō)，“她，她是你的媽媽。”

　　孩子回到學(xué)校，對(duì)老師說(shuō)：“老師，俺爸爸說(shuō)你教錯(cuò)了。”

　　老師問(wèn)：“你爸爸怎么說(shuō)啊?”

　　孩子回答：“我，我是爸爸;你，是兒子。”又指著師母說(shuō)，“她，她是你的媽媽。”

　　這當(dāng)然是笑話(huà)，現(xiàn)實(shí)中也真有類(lèi)似的事。記得一位剛參加工作，教小學(xué)一年級(jí)的年輕老師下課回到辦公室笑得前仰后合，別人問(wèn)她怎么了，她說(shuō)：“今天上課時(shí)，我說(shuō)考考。學(xué)生都問(wèn)我：老師，什么是考啊?不知道什么叫考。我給他們解釋了老半天。”

　　小學(xué)生是這樣，中學(xué)生也存在這個(gè)問(wèn)題。記得初中課本上有一條注釋是：“望聞問(wèn)切是一個(gè)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)。”編課本的糊涂，教的人更糊涂：學(xué)生問(wèn)“望聞問(wèn)切什么意思啊?”老師答：“望聞問(wèn)切是一個(gè)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)。”大糊涂教小糊涂，越教越糊涂!

　　自己懂，是知識(shí)問(wèn)題，不易;讓學(xué)生懂，是教法問(wèn)題，更難。當(dāng)老師不容易，當(dāng)小學(xué)老師尤其不容易，當(dāng)一位合格的好老師更是談何容易!

　　作者：李民增，男，山東省聊城市人。作品經(jīng)常在國(guó)內(nèi)外報(bào)刊發(fā)表，獲獎(jiǎng)，被選入多種版本。出版有詩(shī)集《春雨瀟瀟》，詩(shī)文集《柳園漫話(huà)》。