楊毅辰：時(shí)下教書(shū)“育人”更要“育心”

　　作者：楊毅辰 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　新課程背景下的教師需要深刻理解課程育人價(jià)值，立足育人為本理念;深入推進(jìn)素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)，落實(shí)教學(xué)評(píng)一體化;深度協(xié)同，共筑育人合力。在育人實(shí)踐中，當(dāng)好課程實(shí)施主力軍。(2022年12月7日 中國(guó)新聞網(wǎng))

　　一直以來(lái)，人們總是在口頭上將老師稱(chēng)作“教書(shū)的”，“教書(shū)”，是對(duì)傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中教師工作的概括，反映了教師最基本的工作日常——把書(shū)上的內(nèi)容教給學(xué)生。但是真正的教育不該僅僅于此，教育的最終目的不是將書(shū)本上的內(nèi)容照本宣科的讀給孩子們聽(tīng)，而是將書(shū)中的知識(shí)、書(shū)中闡述的道理慢慢的灌輸給孩子們。從而真正達(dá)到育人，更要“育心”。

　　但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不乏有著這樣的老師，有的只是照本宣科，將書(shū)中內(nèi)容復(fù)述，有的只是將表面的知識(shí)點(diǎn)教給孩子們，更有甚者將一些教育的部分重要環(huán)節(jié)甩鍋給家長(zhǎng)。筆者發(fā)現(xiàn)，自疫情爆發(fā)以來(lái)，“網(wǎng)課”的水準(zhǔn)參差不齊，有的老師是真的把網(wǎng)課當(dāng)做課堂在認(rèn)真的進(jìn)行授課，而個(gè)別老師純粹是教學(xué)資源視頻的“搬運(yùn)者”。只是把自己手里教學(xué)資源中的視頻傳到群里，再加以簡(jiǎn)單的講解。筆者正在上幼兒園的孩子上網(wǎng)課，已經(jīng)不止一次發(fā)現(xiàn)老師不是從抖音就是從學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)上找小視頻然后再加以一定的講解，如此教育談何“育人”?又談何“育心”?!

　　筆者認(rèn)為這樣的人最多就是個(gè)“教書(shū)的”，只是講書(shū)中內(nèi)容，而不去真正的將書(shū)中道理、將“育人”作為責(zé)任，真正放在心上，放在教學(xué)上!科教興國(guó)是我國(guó)發(fā)展的一項(xiàng)重要思想戰(zhàn)略，其意義非常遠(yuǎn)大，而想要落實(shí)這項(xiàng)任務(wù)，其中最重要的一環(huán)就在教師身上，筆者認(rèn)為 此時(shí)新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)回歸教育的育人本質(zhì)和課程的育人功能，凝練了學(xué)生學(xué)習(xí)各門(mén)課程需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，回答了各門(mén)課程的獨(dú)特育人價(jià)值，是具重要意義的。

　　教書(shū)育人是分不開(kāi)的整體，教師是個(gè)職業(yè)但是有其一定的特殊性，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)是偉大的，是直接面對(duì)祖國(guó)花朵，對(duì)祖國(guó)的未來(lái)起到一定影響的，所以筆者認(rèn)為每個(gè)老師都應(yīng)該知責(zé)于心，不僅僅要當(dāng)個(gè)“教書(shū)的”，更要當(dāng)一個(gè)“教書(shū)匠”，一字之差卻差之千里，想要成為“匠”就必須懂得匠心獨(dú)運(yùn)，對(duì)工作澆灌心血，讓教育真正的深入每個(gè)學(xué)生的“心里”才不愧老師這個(gè)稱(chēng)呼!