曹燦輝：暑假農(nóng)村孩子如何過才好?

　　作者：曹燦輝 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　7月16日，“I Love Art”——2016年?yáng)|莞市青少年藝術(shù)季暨“新舊之交的中國(guó)”攝影展、“悠云空間”啟動(dòng)儀式在東莞市文化館新館市民藝術(shù)中心拉開序幕。藝術(shù)季將陸續(xù)推出10大主題共50多個(gè)公益文化活動(dòng)，一直持續(xù)到8月底，所有在東莞學(xué)習(xí)生活的青少年與“小候鳥”都能共享這份暑期文化大禮包。(7月18日《南方日?qǐng)?bào)》)

　　像以上新聞反映的一樣，城市里孩子的暑假，無疑是豐富多彩而有趣的，他們可以參加藝術(shù)季、夏令營(yíng)、和父母一起外去旅游。而農(nóng)村孩子的暑假大都顯得有些單調(diào)“乏味”，不少處于“放羊”狀態(tài)，除了寫作業(yè)、看電視、玩手機(jī)，更多的時(shí)間就是結(jié)伴到處閑逛，也少有人管。

　　出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是農(nóng)村孩子暑假?zèng)]有什么好的去處，不像城市里的孩子可以去圖書館、博物館之類的地方;另外，很多農(nóng)村孩子父母對(duì)孩子進(jìn)行教育的觀念淡薄，暑假大都是“放任自流”;學(xué)校也是暑假一“放“了之，布置點(diǎn)暑假作業(yè)后就不管什么活動(dòng)了。

　　農(nóng)村孩子暑假成為“流浪兒”，會(huì)讓孩子養(yǎng)成一些不好的生活習(xí)慣，給孩子學(xué)習(xí)和生活帶來負(fù)面影響，有可能使孩子性格變得孤僻、內(nèi)向，產(chǎn)生自卑、抑郁等情緒，由于無人看管，暑假農(nóng)村孩子遭受暴力、溺亡，特別是女孩受到性侵等問題也很有可能發(fā)生。

　　農(nóng)村孩子暑假“乏味”，不可將其認(rèn)為是孩子家長(zhǎng)的“私事”而不理會(huì)，讓農(nóng)村孩子暑假走出“放羊”狀態(tài)，應(yīng)該“大家”形成合力設(shè)法破解。

　　政府相關(guān)部門要在城鄉(xiāng)教育資源和公共服務(wù)等方面多作均衡彌補(bǔ)工作，讓農(nóng)村社區(qū)變得“文化”起來，比如，適當(dāng)加大農(nóng)村體育、文化設(shè)施的建設(shè)力度，多建一些乒乓球臺(tái)、籃球場(chǎng)等體育設(shè)施，多開辦一些農(nóng)家書屋、農(nóng)村文化室或圖書室。也可號(hào)召一些條件比較好的單位暑期免費(fèi)對(duì)農(nóng)村孩子開放文化體育設(shè)施。還可利用社會(huì)力量把文藝、娛樂活動(dòng)、少兒科技展覽送下鄉(xiāng)，讓志愿者開展城鄉(xiāng)孩子手拉手體驗(yàn)生活活動(dòng)，使城市孩子也受鍛煉。

　　學(xué)校特別是農(nóng)村中小學(xué)校也要多開放校園組織活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮的作用，比如，開放圖書室、閱覽室、微機(jī)房，利用校園閑置教室、設(shè)備開展一些有趣的課外活動(dòng)和文化培訓(xùn)，如繪畫、音樂、舞蹈、書法、經(jīng)典傳唱、趣味科學(xué)等，讓農(nóng)村孩子暑假學(xué)上一兩門特長(zhǎng)。另外，學(xué)校和農(nóng)村孩子家長(zhǎng)在暑假也應(yīng)作好銜接溝通，為孩子提供合理的暑假安排。

　　農(nóng)村孩子家長(zhǎng)也要利于農(nóng)村自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，讓農(nóng)村孩子親近大自然，打草放牧，體驗(yàn)勞動(dòng)，家長(zhǎng)也可以帶孩子下農(nóng)田，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，收獲成長(zhǎng)過程的快樂。