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王志猛:奇葩男女食堂暴露學(xué)校缺少擔(dān)當(dāng)

2017-07-11 15:26:37 oc3-line.com 來(lái)源:時(shí)評(píng)界 有0人發(fā)表了看法
[導(dǎo)讀]  這樣的奇葩校規(guī)并不是一次偶然,在此之前,食堂劃定“三八線(xiàn)”,男女分區(qū)進(jìn)餐在個(gè)別學(xué)校已有過(guò)先例,其最主要的初衷是防止男女學(xué)生進(jìn)餐時(shí)過(guò)分的親密舉動(dòng),避免學(xué)生早戀,但是如此...
  

  作者:王志猛    稿源:時(shí)評(píng)界    編輯:洪小兵

  近日有網(wǎng)友發(fā)帖稱(chēng),重慶市巫山縣福田初級(jí)中學(xué)為了方便管理,分設(shè)男女食堂。至于為什么區(qū)分性別就能方便管理,校方老師也未說(shuō)清。(澎湃網(wǎng))

  這樣的奇葩校規(guī)并不是一次偶然,在此之前,食堂劃定“三八線(xiàn)”,男女分區(qū)進(jìn)餐在個(gè)別學(xué)校已有過(guò)先例,其最主要的初衷是防止男女學(xué)生進(jìn)餐時(shí)過(guò)分的親密舉動(dòng),避免學(xué)生早戀,但是如此管理顯得過(guò)于簡(jiǎn)單生硬。

  初高中的學(xué)生處于戀愛(ài)懵懂期,學(xué)校更應(yīng)該正確引導(dǎo),而不是一棒子扼殺。而且,如此手段真的就能“剎住”嗎?進(jìn)餐分開(kāi)了,那課堂上呢?難道還要建立復(fù)古式的“女子學(xué)校”不成?顧此失彼的校規(guī)只會(huì)營(yíng)造“眼不見(jiàn)為凈”的假象,充分暴露了教育管理者缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng),面對(duì)教育能力虛弱的弊病,不愿對(duì)癥下藥,只會(huì)采取一禁了之的“休克”療法。

  一禁了之暴露的是 “惰性”、“懶政”思維,且在社會(huì)上還有很大的“市場(chǎng)”。遇問(wèn)題就“急剎車(chē)”,甚至不惜“走回頭路”,成了個(gè)別學(xué)校、政府“以禁代管”的慣常手段。“黑校車(chē)”事故頻發(fā),有些學(xué)校不是在安全管理上入手,而是選擇取締,把上下學(xué)的安全風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)稼給學(xué)生家長(zhǎng),以此規(guī)避責(zé)任;“毒跑道”問(wèn)題曝光,個(gè)別學(xué)校就把自家的塑膠場(chǎng)束之高閣,而不管是否有毒,其實(shí)這種思維才是學(xué)校最大的“毒瘤”。類(lèi)似的禁令在校園里層出不窮,有趣的是師長(zhǎng)們總能賦予其“高大上”的理由,夏季女生禁穿短裙清涼裝是出于“文明著裝”、冬季取消戶(hù)外體育運(yùn)動(dòng)是為了“學(xué)生健康”、男女食堂劃分是為了“文明進(jìn)餐”,歸根結(jié)底就是一旦有礙眼之嫌,就大可一禁了之。至于如何落實(shí),如何服眾,似乎從來(lái)不在學(xué)校的考慮范圍之內(nèi)。

  “堵而抑之,不如疏而導(dǎo)之”。學(xué)校是教書(shū)育人的殿堂,除了教授理論知識(shí),更應(yīng)注重德育教育,對(duì)于學(xué)生在求學(xué)路上遇到的難題和心結(jié),老師應(yīng)該加以引導(dǎo)疏解,而不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單粗暴的把問(wèn)題壓下去,這無(wú)疑是給學(xué)生的心靈再“打死結(jié)”。對(duì)于進(jìn)餐時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)該力求對(duì)癥下藥,如果是因?yàn)榇蝻埮抨?duì)混亂,學(xué)??梢约訌?qiáng)道德教育,張貼文明警示標(biāo)語(yǔ),用更加人性化的手段和措施改善就餐秩序;如果是因?yàn)槟信畬W(xué)生進(jìn)餐互喂,學(xué)校的管理者僅可對(duì)個(gè)別不當(dāng)行為加以約束,不能想當(dāng)然的對(duì)男女生的正常交流全部扼殺。“男女同校”是著名教育學(xué)家蔡元培在北大開(kāi)創(chuàng)的先河,“男女授受不親”、“七歲不同席”等封建思想早已退出了歷史舞臺(tái),兩性不同的思維模式,注定可以通過(guò)思想的交流,碰撞出知識(shí)的火花,啟迪智慧的靈感。

  在校規(guī)校紀(jì)的制定上,校長(zhǎng)、教師擁有絕對(duì)的話(huà)語(yǔ)權(quán),總能為類(lèi)似的奇葩禁令找到 “恰如其分”的理由,實(shí)施起來(lái)也不是難事。但對(duì)于整個(gè)教育體系來(lái)說(shuō),學(xué)校的管理者何時(shí)才能樹(shù)立起責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臑閹熤?,才是真正的難題,而不再過(guò)度依賴(lài)各種“禁令”的無(wú)奈之舉。

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