井夫：別把“高考落榜”當(dāng)成“人生落榜”

　　作者：井夫 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　隨著征求志愿錄檢完畢，2023年浙江高考招生全部結(jié)束。今年全省35.8萬余上榜新生，準(zhǔn)備帶著錄取通知書起航，懷揣著希望和夢(mèng)想分赴各地，邁入人生下一個(gè)新起點(diǎn)。但在眾多考生喜獲金榜題名之時(shí)，也有不少考生因?yàn)楦呖汲煽?jī)不佳，或是填報(bào)志愿失當(dāng)，與自己心儀的大學(xué)失之交臂，只能黯然神傷。高考落榜生何去何從，不僅是家長(zhǎng)的事，也是繞不開的社會(huì)問題，有讀者呼吁：要關(guān)愛這部分群體。(8月6日《寧波日?qǐng)?bào)》)

　　眼下，隨著全國各地2023年高考招生錄取工作的陸續(xù)結(jié)束，絕大部分考生收到了心儀的大學(xué)錄取通知書，而還有一少部分考生因?yàn)楦呖际Юc大學(xué)失之交臂，成了名副其實(shí)的高考“落榜生”。雖然對(duì)于“落榜生”來說，有的很痛苦，有的很沮喪，有的選擇離家出走，有的甚至選擇自殺，但筆者還是想提醒“落榜生”一句話:“高考落榜”不是“人生落榜”，“高考落榜”也不是“世界末日”，“落榜”絕不能“落志”，而應(yīng)把“落榜”當(dāng)作邁向人生成功的一塊“墊腳石”。

　　首先，要正確對(duì)待“落榜”。高考好比人生的一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽，成功與失敗乃正常之事。對(duì)于考生來說，一次“落榜”并不能完全反映一個(gè)考生的素質(zhì)，更不能決定一個(gè)考生一生的發(fā)展水平。只要正確對(duì)待“落榜”，就能鼓起對(duì)生活的勇氣和進(jìn)取的風(fēng)帆，就能成為一個(gè)考生“上榜”的墊腳石。

　　其次，要樹立終身學(xué)習(xí)的信念。新時(shí)代的每一個(gè)青少年，都要樹立終身學(xué)習(xí)的信念，這是今天社會(huì)生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活高速發(fā)展對(duì)一個(gè)人的必然要求，“一張考卷定終身”“一張文憑管終身”已然成為了歷史?？上驳氖牵F(xiàn)代社會(huì)為考生提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件，大家通過成人高考、自學(xué)考試的途徑，同樣可以圓大學(xué)夢(mèng)，接受高等教育已不是“獨(dú)木橋”了。相反，上了大學(xué)拿了高學(xué)歷而固步自封，不思進(jìn)取，遲早也會(huì)被飛速發(fā)展的科技和知識(shí)所拋棄，只要樹立終身學(xué)習(xí)的信念，日積月累就會(huì)獲取豐厚的知識(shí)。

　　第三，要樹立立志成才的信心。“落榜生”也能成為人才，這是當(dāng)今社會(huì)不爭(zhēng)的事實(shí)。社會(huì)需要的人才是多樣化的，人才是有層次的，不能只把有大學(xué)以上學(xué)歷的人看做是人才。其實(shí)，在祖國建設(shè)的各行各業(yè)中盡職盡責(zé)，有所貢獻(xiàn)的人都是人才。目前我國仍處在工業(yè)化時(shí)期，勞動(dòng)密集型的制造業(yè)仍是經(jīng)濟(jì)的主體，農(nóng)業(yè)仍占很大比重，需要大量的技工和技農(nóng)，如果我們“落榜生”通過上職業(yè)學(xué)校的途徑將來能從事這樣的職業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)普通勞動(dòng)者，并有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，成績(jī)顯著，這就是人才。“條條大路通羅馬。”成才的路有千萬條，只要樹立了立志成才的信心，發(fā)揮好自己的聰明才智，哪里都可以實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)。

　　別把“高考落榜”當(dāng)成“人生落榜”。只要我們每一位“落榜生”能做到“落榜不落志”，相信“天生我才必有用”，懂得“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”的道理，不執(zhí)著于一時(shí)的勝敗得失，就一定能在人生的道路上奮斗不止。