宋雅楠：選定班主任，切莫唯學(xué)科論

　　作者：宋雅楠 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　近日，山東青島一所中學(xué)讓體育老師當(dāng)班主任遭到家長(zhǎng)反對(duì)和投訴引發(fā)社會(huì)關(guān)注。10月16日，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)此事作了回應(yīng)，表示體育老師、音樂(lè)老師、美術(shù)老師、科技老師等只是教的科目不同，但都可以做班主任。(10月21日 南國(guó)早報(bào))

　　同樣是老師，也擁有教師資格證賦予的執(zhí)教合法性，有些家長(zhǎng)卻不愿體育老師擔(dān)任班主任。這種現(xiàn)象之所以產(chǎn)生，在很大程度上是家長(zhǎng)的“唯分?jǐn)?shù)論”在作祟。在很多家長(zhǎng)看來(lái)，只有高分?jǐn)?shù)才有好出路，像體育課、音樂(lè)課、美術(shù)課課程不能決定孩子的未來(lái)，甚至每逢大考這些課程都可以“理所應(yīng)當(dāng)”地被占用。一些家長(zhǎng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)重點(diǎn)科目的老師，與孩子接觸多，對(duì)于孩子的筆試成績(jī)的提高有非常重要的作用，是班主任的不二人選。因此，當(dāng)出現(xiàn)所謂的“副科”老師擔(dān)任班主任就會(huì)遭到一些家長(zhǎng)的投訴與反對(duì)。

　　作為家長(zhǎng)，要改變唯學(xué)科定班主任的偏見(jiàn)。消除將義務(wù)教育學(xué)科分“主科”“副科”的想法。體育老師與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師一樣，擁有平等的教師身份，只要他們具備班主任要求的綜合素質(zhì)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛(ài)心，積極為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，他們一樣可以擔(dān)任班主任。且與其他科目的老師相比，體育老師與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師相比他們的時(shí)間更加充裕，能夠在班級(jí)管理上面投入更多的時(shí)間和精力，對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)和提高班級(jí)的凝聚力具有重要的推動(dòng)作用。

　　作為學(xué)校，要做到“不拘一格降人才”。打破由語(yǔ)數(shù)外老師擔(dān)任班主任的傳統(tǒng)做法，積極發(fā)掘和培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、勇于擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)、有責(zé)任心的老師作為班主任，使體育老師、音樂(lè)老師、美術(shù)老師、科技老師成為班主任形成一種新時(shí)尚。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該合理安排課程，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，避免出現(xiàn)語(yǔ)數(shù)之外的科目被邊緣化的情況。擔(dān)任班主任的體育教師們應(yīng)當(dāng)充分向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)和做法，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，不斷實(shí)踐，從而贏得家長(zhǎng)們的信任和公眾的認(rèn)可。

　　一位教師能否勝任班主任的工作，重點(diǎn)是其責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)、管理班級(jí)的能力如何、溝通協(xié)調(diào)能力如何，與其所任教的學(xué)科沒(méi)有直接、必然的聯(lián)系，因此在班主任的選定中應(yīng)該摘掉唯學(xué)科論的“有色眼鏡”，為學(xué)生挑選最優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和各項(xiàng)能力的提高。