曹燦輝：“家庭作業(yè)電子化”也要“以人為本”

　　作者：曹燦輝 稿源：時(shí)評界 編輯：洪小兵

　　“從開學(xué)到現(xiàn)在，孩子幾乎每天都有手機(jī)上的作業(yè)。”近日，家住朝陽的王女士抱怨說，由于孩子做作業(yè)的客戶端在她的手機(jī)上，有時(shí)候她回家較晚，孩子也只能等著。近年來學(xué)校老師通過網(wǎng)絡(luò)布置家庭作業(yè)的現(xiàn)象越來越多，比如通過微信群、QQ群布置作業(yè)，或者在客戶端上布置作業(yè)，各種名頭的作業(yè)客戶端占據(jù)了家長的手機(jī)。(9月20日《北京晨報(bào)》)

　　對于這種“家庭作業(yè)電子化”的方式，有些家長表示認(rèn)同，但更多的家長表示擔(dān)心甚至提出了異議。筆者認(rèn)為，“家庭作業(yè)電子化”也要“以人為本”，需要“探索規(guī)范”，只宜“慎重推行”。

　　隨著智能手機(jī)的普及，出行、購物、支付信息化對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺絹碓綇V泛而深入，“家庭作業(yè)電子化”在這么一種大環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生?？梢哉f，這是一個(gè)大的趨勢，是不可逆的。

　　“家庭作業(yè)電子化”，較之傳統(tǒng)方式優(yōu)勢不少：讓教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，師生溝通方便快捷，信息傳遞精準(zhǔn)無誤，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生通過軟件查找學(xué)習(xí)短板，方便今后針對性采取教和學(xué)的舉措。

　　然而，“家庭作業(yè)電子化”，也出現(xiàn)了一些明顯的問題：一是現(xiàn)在學(xué)生做作業(yè)大都用父母手機(jī)客戶端完成，有的父母回家很晚或出差、上夜班，不太方便。二是一些本該由老師承擔(dān)的責(zé)任，轉(zhuǎn)嫁到了家長身上，有作業(yè)“綁架”家長之嫌，加重家長負(fù)擔(dān)。三是學(xué)生長時(shí)間看手機(jī)不利于保護(hù)眼睛。四是作業(yè)布置給家長，會(huì)使學(xué)生對自己的作業(yè)不上心，不利于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和自主能力。五是手機(jī)不同于書籍，大都有一些游戲或方便下載到游戲，自制力弱的孩子，很容易因順便玩游戲而影響學(xué)習(xí)。

　　“家庭作業(yè)電子化”，做到學(xué)生利益最大化，弊端最小化，才應(yīng)是這個(gè)發(fā)展趨勢的底線。一要老師、家長在學(xué)生電子化家庭作業(yè)上，發(fā)揮能動(dòng)性、互動(dòng)性，解決“人”的問題，找到自己的定位，降低自身負(fù)擔(dān)，讓作業(yè)適量，最好“定位輔助”。比如，低年級學(xué)生自制力較差，容易被電子游戲吸引，低年級電子化作業(yè)也應(yīng)相對少甚至沒有才對。二是老師、家長溝通聯(lián)系，慎重使用電子化作業(yè)，為避免其對學(xué)生視力、作業(yè)習(xí)慣等不良影響，探索好辦法。三要教育部門在老師、家長探索基礎(chǔ)上，對“家庭作業(yè)電子化”優(yōu)點(diǎn)和問題進(jìn)行充分的論證和分析，制定相應(yīng)指導(dǎo)性意見或規(guī)范，使之走上健康發(fā)展正途。