“37個(gè)孩子都是大廚”是真班級(jí)文化

　　作者：曲征    稿源：時(shí)評(píng)界     編輯：時(shí)小川

　　十一二歲的孩子，在你的眼中應(yīng)該是什么樣子?在巴蜀小學(xué)6年級(jí)11班，37個(gè)孩子，個(gè)個(gè)是大廚，每個(gè)孩子都會(huì)20個(gè)左右的拿手菜。而這門“手藝”得益于他們從2年級(jí)就開始的一項(xiàng)家庭作業(yè)。(4月16日重慶晨報(bào))

　　二年級(jí)開始，學(xué)做飯成為孩子們固定的家庭作業(yè)，四年的堅(jiān)持，終于讓孩子們變成了“大廚”。做飯成為家庭作業(yè)，已經(jīng)變成該班的傳統(tǒng)保留項(xiàng)目，也可以說已經(jīng)成為一種頗具特色的班級(jí)文化。

　　當(dāng)初同學(xué)們在做這項(xiàng)家庭作業(yè)的時(shí)候，總是手忙腳亂，不知道先放油還是先放菜，也不知道究竟放多少鹽，連煤氣灶也不敢使用，家長們也是抱著“不過是應(yīng)景作業(yè)”來看待，他們認(rèn)為只要做好監(jiān)管工作，廚房里不起火就行了。但是在班主任堅(jiān)持不懈的要求之下，家長們才明白班主任這是“來真的”，于是放手讓孩子們做菜、做飯。而買菜、準(zhǔn)備菜品、準(zhǔn)備調(diào)料、動(dòng)手做菜，看上去十分簡單，實(shí)際上卻十分繁雜，這就鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力以及遇事不亂、做事有條不紊的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　做菜、做飯，孩子們感到了勞累與辛苦，由此聯(lián)想到父母為自己做了這么多年的飯，他們真的不容易，自然而然就生發(fā)出對(duì)父母的感恩之情。當(dāng)孩子們看到爸媽吃到自己做的飯菜時(shí)，成就感油然而生。

　　?？吹揭恍W(xué)校的許多班級(jí)也有自己的“班級(jí)文化”，不過是張貼每個(gè)同學(xué)的誓言：要考多少分?jǐn)?shù)，要考上什么樣的大學(xué)，而讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在、腳踏實(shí)地地掌握一項(xiàng)生存技巧的真的不多。班級(jí)文化中也有“感恩父母，熱愛生活”等等說辭，但是這些不過是大而無當(dāng)?shù)膽?yīng)景之語，真正讓學(xué)生通過實(shí)踐來體諒父母艱辛、體會(huì)人間煙火的真的很少。孩子們的課余作業(yè)，不過是為提升成績而在題海里折騰，像做菜、做飯這樣的家務(wù)活很少有老師布置。

　　民以食為天。小學(xué)生掌握了做飯、做菜技巧，說不定以后真能夠成為酒店的“大廚”，為人們的味蕾貢獻(xiàn)自己的才華。即便成不了大廚，也對(duì)自己今后的人生有很大的幫助，最起碼不會(huì)像有的大學(xué)生那樣，離開食堂與外賣，就只能餓肚子。

　　當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，新聞中的班級(jí)之所以產(chǎn)生這么多“大廚”，一方面與其班主任長期不懈的堅(jiān)持有關(guān)，另一方面也與校長、家長的配合有關(guān)。如果學(xué)校只是追求升學(xué)率，如果家長只關(guān)心孩子的成績與分?jǐn)?shù)，那么班主任的要求很可能會(huì)打折，孩子們也不會(huì)都成為大廚?？梢姡愃?ldquo;每個(gè)孩子都是大廚”這樣的班級(jí)文化要得以落實(shí)，就必須有素質(zhì)教育的大環(huán)境予以撐腰。