王玉玲：神題頻現(xiàn)，別讓教育跑偏了軌道

　　作者：王玉玲 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　“井蓋為什么是圓的?”“梁祝化蝶為何不化做比翼鳥?”“廁所和黑板有什么關(guān)系?”初看到這些問題，你是不是也和我一樣，一臉茫然，不知其所以然。這就是高考自主招生院校中的一些“并不少見”的考題。這樣的“燒腦神題”，讓不少考生直呼“十年寒窗，敗給一條草魚”。

　　毋庸置疑，高考自主招生院校設(shè)置一些這樣的考題，無疑確可以讓考生“腦洞大開”，考察學(xué)生對一些社會熱點和普通生活的了解程度，考察學(xué)生深度思考的能力。這些題目的設(shè)置往往沒有標(biāo)準(zhǔn)答案——考生只要能自圓其說、有理有據(jù)，而是考察學(xué)生的思維能力和洞察能力。

　　然而，諸如，讓網(wǎng)友心疼浙江考生的語文題“詭異的光”等類似的“神題”，我認(rèn)為還是不宜過多。如果這些“奇怪”的試題占據(jù)了考試的半壁江山，成了考試的主角，那么我們就真的忽視了教育的本質(zhì)、背離了教育的初衷，在教書育人的道路上，則必定會南轅北轍，貽害無窮。

　　俗話說，十年樹木，百年樹人。修身齊家治國平天下，自古以來，這就是教育一直努力的方向。然而，我國教育很久以來卻推崇“偏、怪、難”，中國的數(shù)學(xué)題難度在世界上也是首屈一指，但我國學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力卻遠不及歐美發(fā)達國家。在我國大力推進素質(zhì)教育、重視“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的今天，這樣的“偏、怪、難”的“神題”可以休矣。作為高考自主招生的高等院校，更應(yīng)該身先士卒，做好表率，引領(lǐng)改革的方向，匡正教育的本質(zhì)，遵循教育的規(guī)律，并根據(jù)社會的發(fā)展有所補充和發(fā)展。在考核和招錄學(xué)生的過程中，應(yīng)該合理出題，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，側(cè)重學(xué)生實踐能力的考察，而不是盲目或一味地去探求“高、冷、怪”的知識，讓知識跌入冰冷的地窖。

　　教育的改革正在持續(xù)不斷地深入，在推進的過程中，教育的考核方式也必然會越來越多樣化。作為教育工作者，我們應(yīng)努力探求一條平衡發(fā)展的道路，要少走一些“險棋”，多一些“高招”。