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程振偉：動(dòng)輒“從娃娃抓起”，下一代怕接不住

2018-11-16 17:42:46　【oc3-line.com】 來源：時(shí)評(píng)界　有0人發(fā)表了看法
[導(dǎo)讀]　　“從娃娃抓起”，似乎是個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的說法，比如“足球從娃娃抓起”，比如“圍棋從娃娃抓起”，最有力的證據(jù)，則是“教育從娃娃抓起”，可是，“從娃娃抓起”也有語境，并非...
　　作者：程振偉  稿源：時(shí)評(píng)界  編輯：時(shí)小川
　　傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、救護(hù)知識(shí)進(jìn)校園、稅法進(jìn)校園、禁毒進(jìn)校園、防治艾滋進(jìn)校園……從2000年到2016年，教育部統(tǒng)計(jì)各相關(guān)部門印發(fā)文件或明確要求加強(qiáng)的專題教育有100多項(xiàng)，與教育無關(guān)的臨時(shí)任務(wù)更是數(shù)不勝數(shù)。對(duì)此，許多學(xué)校都感到頭疼，每個(gè)部門都有工作要開展，都有文件要落實(shí)，都要求“從娃娃抓起”，但是娃娃真能“不負(fù)使命”嗎？這樣硬抓、死抓、強(qiáng)抓，真不怕把娃娃給抓“壞”了？
　　“從娃娃抓起”，似乎是個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的說法，比如“足球從娃娃抓起”，比如“圍棋從娃娃抓起”，最有力的證據(jù)，則是“教育從娃娃抓起”，可是，“從娃娃抓起”也有語境，并非什么事都要從娃娃抓起，否則就是犯了形式主義的錯(cuò)誤。很簡(jiǎn)單的駁論就是，什么事都從娃娃抓起，可是一個(gè)娃娃一天只有24小時(shí)，一年只有365天，有多少時(shí)間和精力應(yīng)對(duì)“什么事都從娃娃抓起”呢？教育并不要故弄玄虛，一定是要講常識(shí)的，違背了明擺了的常識(shí)，只會(huì)坑了娃娃們。
　　那么，何以這么多東西都要進(jìn)校園，“從娃娃抓起”呢？可以看到背后都有一個(gè)共同的東西，那就是行政力量。傳統(tǒng)文化、救護(hù)知識(shí)、稅法、禁毒這些東西，要不要納入國民教育？教育是“成就完整意義上的公民和大寫的人”的事業(yè)，這些涉及公民生存發(fā)展和文明修養(yǎng)的知識(shí)技能素養(yǎng)，人不可或缺，但是中小學(xué)的教育，也要分清主體工作與輔從工作的邊界，來自外界行政力量推行的東西，有些只能歸入輔從工作，再重要也不能干擾甚至沖擊主體工作，那就是“孩子要有充分的休息時(shí)間長(zhǎng)身體，要完成國家規(guī)定的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)”，本末倒置只會(huì)坑了孩子，長(zhǎng)身體讀書學(xué)習(xí)不能等，而有些東西則可以等等，或以校外的形式實(shí)行。
　　動(dòng)輒“從娃娃抓起”，其實(shí)提出了教育生態(tài)的一個(gè)重要議題，那就是教育與行政、社會(huì)的邊界關(guān)系。行政重在執(zhí)行，而教育則是潤(rùn)物無聲的事情，我們國家黨政是領(lǐng)導(dǎo)教育的，這毫無疑問，但是不宜動(dòng)輒把行政命令直接面向孩子。行政命令，需要設(shè)計(jì)教育載體來貫徹落實(shí)，但是類似稅法進(jìn)校園、禁毒進(jìn)校園這些東西，設(shè)計(jì)教育載體在中小學(xué)生中推行，哪來的時(shí)間？會(huì)不會(huì)擾亂正常教學(xué)秩序？估計(jì)推行的行政部門也不指望學(xué)校這樣做，它們期望的是數(shù)據(jù)報(bào)告、“有圖有真相”，這其實(shí)是形式主義表現(xiàn)，與老老實(shí)實(shí)扎扎穩(wěn)穩(wěn)辦教育的理念南轅北轍。
　　但凡有點(diǎn)常識(shí)的人都知道，面對(duì)“動(dòng)輒從娃娃抓起”的行政命令，教育主管部門和校長(zhǎng)一般很難拒絕，但完全執(zhí)行又會(huì)影響學(xué)校正常教學(xué)的主業(yè)，這就意味著校長(zhǎng)老師們要有應(yīng)對(duì)外界的智慧和排除干擾用心辦學(xué)教學(xué)的定力。我們常說，校長(zhǎng)要有教育家的理念和水平。面對(duì)各種行政文件，不能都不執(zhí)行，像立德樹人核心工作的要求肯定要執(zhí)行，但也不能凡事都執(zhí)行，否則只會(huì)荒廢了主業(yè)，那樣的風(fēng)險(xiǎn)更大，這就要求校長(zhǎng)們“既有極高政治素養(yǎng)，又有好的教育理念做出篩選平衡甚至取舍”。有理念、有水平、有情懷的校長(zhǎng)，也是有能力有魄力頂住壓力分清主次，做出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)最有利取舍的人。
　　很多人沒理解“百年大計(jì)教育為本”的深意。對(duì)孩子而言，沒有什么比長(zhǎng)身體學(xué)習(xí)更重要，這是本，別的東西可以有，但不能沖擊這個(gè)本，再多再重的大道理都要服從這個(gè)本。誰家沒有孩子？相信理解接受這個(gè)道理并不難。還是希望相關(guān)行政部門還是多從孩子角度思考問題，將心比心，多些常識(shí)思維，分清輕重緩急，有所為有所不為，知道“有時(shí)有所不為也是支持了教育”，共同為下一代的學(xué)習(xí)長(zhǎng)身體守護(hù)一個(gè)舒緩寧靜的環(huán)境。

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