小學(xué)生在教室打鬧受傷判例的警示意義

　　作者：維揚(yáng)書(shū)生 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　小陽(yáng)和小志(均系化名)是衡南縣某小學(xué)的同班同學(xué)。2020年9月22日上午，兩人在教室打鬧導(dǎo)致小陽(yáng)左股骨粉碎性骨折，傷殘等級(jí)為十級(jí)。法院根據(jù)原、被告的過(guò)錯(cuò)大小，酌定原告小陽(yáng)、被告小志、被告某學(xué)校承擔(dān)責(zé)任比例為1:6:3。小陽(yáng)因受傷產(chǎn)生的各項(xiàng)費(fèi)用共計(jì)156562.34元。據(jù)此，小志應(yīng)賠償小陽(yáng)損失的60%即93937元，扣除已墊付的9000元，尚應(yīng)支付84937元。被告某學(xué)校應(yīng)賠償小陽(yáng)損失的30%即46969元，扣除已墊付的25000元，尚應(yīng)支付21969元。小陽(yáng)自負(fù)10%即15656.34元。最終，法院判決由被告小志賠償原告小陽(yáng)各項(xiàng)損失84937元;被告某學(xué)校賠償小陽(yáng)各項(xiàng)損失21969元。(2月15日澎湃新聞)

　　近年來(lái)，未成年人在校園內(nèi)因嬉戲打鬧造成人身?yè)p害的事件并不鮮見(jiàn)。本案中，湖南衡陽(yáng)衡南某小學(xué)兩名學(xué)生在教室打鬧，導(dǎo)致其中一人受傷，法院在厘清各自責(zé)任的基礎(chǔ)上，對(duì)原告小陽(yáng)、被告小志、被告某小學(xué)三方的責(zé)任進(jìn)行了1：6：3的認(rèn)定，為這起校園傷害案劃上了句號(hào)。

　　小學(xué)生作為未成年人，分為無(wú)民事行為能力人和限制民事行為能力人兩類(lèi)。不滿(mǎn)八周歲的未成年人為無(wú)民事行為能力人。無(wú)民事行為能力人由其法定代理人代理實(shí)施民事法律行為?！睹穹ǖ洹返谝磺б话倬攀艞l規(guī)定：無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任;但是，能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。

　　8周歲以上不滿(mǎn)18周歲的未成年人，為限制民事行為人，限制民事行為能力人實(shí)施民事法律行為由其法定代理人代理或者經(jīng)其法定代理人同意、追認(rèn)。《民法典》第一千二百條明確：限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。

　　這就意味著，學(xué)校不是“無(wú)限責(zé)任公司”，并非小學(xué)生在校內(nèi)受到傷害都由學(xué)校埋單。無(wú)論是無(wú)民事行為能力的小學(xué)生還是限制民事行為能力的小學(xué)生，在校內(nèi)受到傷害，只要有證據(jù)證明學(xué)校盡到了管理教育責(zé)任，學(xué)校就無(wú)需承擔(dān)賠償責(zé)任。

　　司法實(shí)踐中，這樣的判例也是有的。2014年12月10日，江蘇連云港新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)上午第二節(jié)課課間，幾名男生追逐打鬧導(dǎo)致張濤同學(xué)被趙華瑞同學(xué)絆倒摔傷門(mén)牙，法院結(jié)合各方當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)，對(duì)原告所受的損失，被告高昕、萬(wàn)順航以各承擔(dān)10%的賠償責(zé)任為宜，即2014.16元;被告趙華瑞以承擔(dān)賠償60%的賠償責(zé)任為宜，即12084.93元。雖然事故發(fā)生在學(xué)校，但系在課間學(xué)生之間追逐導(dǎo)致，且學(xué)校對(duì)在校安全多次進(jìn)行教育，盡到了管理職責(zé)。新城小學(xué)對(duì)本起事件的發(fā)生沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，不承擔(dān)民事賠償責(zé)任。

　　衡南某小學(xué)小學(xué)生在教室打鬧受傷案判例，至少有三點(diǎn)警示意義：

　　對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，老師除了承擔(dān)教書(shū)育人的責(zé)任外，還要承擔(dān)保護(hù)學(xué)生安全的管理責(zé)任，包括提供符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備、及時(shí)消除安全隱患、建立健全各項(xiàng)安保制度、加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生人身安全方面的日常管理、建立防止傷害事故責(zé)任制等。

　　對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，把孩子送進(jìn)學(xué)校，并不意味著家長(zhǎng)就可以做“甩手掌柜”。孩子在學(xué)校受到傷害，家長(zhǎng)不能把責(zé)任全部推給學(xué)校，該家長(zhǎng)承擔(dān)的責(zé)任還得由家長(zhǎng)承擔(dān)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言傳身教是最好的家教，家長(zhǎng)應(yīng)盡全力讓孩子從情感上、認(rèn)知上了解到在日常的學(xué)習(xí)及生活中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)及其不應(yīng)當(dāng)去做的事情，避免孩子出現(xiàn)傷害自己及侵害他人的行為。

　　對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，未成年人是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，關(guān)心呵護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)是全社會(huì)共同的責(zé)任。社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)展有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)活動(dòng)和服務(wù)，形成關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成年人的良好風(fēng)尚。

　　只有學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)多方的通力合作，才能為孩子們平安健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。