“一條魚腥一鍋湯”背后是“唯分數(shù)論”思想在作祟

　　作者：維揚書生 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　近日，內(nèi)蒙古師范大學附屬第二中學一教師在公開場合發(fā)言稱，中考分招學生是“一條魚腥一鍋湯”。該中學就此言論發(fā)布通報，向社會各界和師生、家長致歉，涉事教師停課。(7月11日澎湃新聞)

　　內(nèi)蒙古師范大學附屬第二中學是內(nèi)蒙古師范大學與玉泉區(qū)人民政府合作創(chuàng)辦，市、區(qū)兩級政府合力打造的一所市直屬公辦寄宿制完全中學，錄取方法是采取自主招生的形式，招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生。官網(wǎng)顯示，2020年至2022年，該校均無分招名額。

　　“一條魚腥一鍋湯”是個歇后語，說的是魚腥味大，即使只有一條也會讓一鍋湯變得有腥味，比喻個別的壞人或壞事對全局產(chǎn)生了有害的影響。這個歇后語與我們熟知的“一顆老鼠屎壞一鍋湯”意思相近，結(jié)合具體語境，內(nèi)蒙古師范大學第二附屬中學的這名教師在學校開放場館講話時說的“魚”，比喻的是分招進他們這所重點中學的學生，表達的是他對分招政策的強烈不滿。

　　眾所周知，為了均衡教育資源，推進教育公平，早在2007年教育部就提出將逐步推廣普通高中招生指標均衡分配到初中的招生制度。隨著這一政策的逐步落地，高中招生指標均衡分配制度隨即在各地中招政策中展開。這一政策為薄弱初中學校的畢業(yè)生提供入讀優(yōu)質(zhì)高中的機會，從而逐步使擇校熱降溫，但毫無疑問，分招政策也會讓不少達不到重點高中錄取分數(shù)線的學生“滑入”名校，從而稀釋了名校的優(yōu)質(zhì)生源，這是許多名校領(lǐng)導和教師不愿意接受的現(xiàn)實。因為基礎(chǔ)較好的優(yōu)質(zhì)生源更容易讓學校在三年后的高考中斬獲佳績，再創(chuàng)輝煌。而分招則會導致學校生源整體質(zhì)量下降，不但加大了教師組織教學的難度，還直接影響學校未來的高考升學率，這也是不爭的事實。

　　涉事教師稱“不合格的學生可能會對優(yōu)秀的孩子造成不良影響”，表面看是這些分數(shù)較低的學生會對成績好的學生造成影響，實際上是說分招進來的學生會影響高考成績，影響到教師的考核評價與領(lǐng)導的提拔升遷，他所說的“咱們學校有一個硬杠杠，我不知道這個硬杠杠能扛多久，但至少今年我們依然沒有分招”，透露的就是身為教師對分招政策的抵觸情緒。

　　歇后語“一條魚腥一鍋湯”，對那些通過分招進入重點學校的分數(shù)不高的學生和家長來說，“傷害性不大，侮辱性極強”，畢竟在蕓蕓眾生中，優(yōu)秀生畢竟是浮在上面的一小部分，優(yōu)秀生不但成績好，還有很好的學習習慣和行為習慣，也容易出成績。但是，作為教師，將好學生教好，不算本領(lǐng)，而將成績不好的學生教好，才顯出教師的真本領(lǐng)。一些成績欠佳的學生和優(yōu)秀學生進入同一所學校同一個班級，他們同樣可以通過自己的努力，追趕上優(yōu)秀學生，成為“別人家的孩子”。

　　作為教師，蔑視成績欠佳的學生，有違“有教無類”的育人初衷。從這個意義上說，該反思的不僅僅是涉事教師本人，其所在學校領(lǐng)導也應(yīng)該深刻反省，學校應(yīng)圍繞立德樹人的根本宗旨，狠抓師德師風教育，引導教師摒棄“唯分數(shù)論”的錯誤思想，放下偏見和傲慢，平等地看待每一個學生，教育主管部門也應(yīng)大力推進教育均衡化發(fā)展，讓更多的學生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，為推進教育公平作出貢獻。