維揚(yáng)書生：學(xué)生不及格率高，誰該反思?

　　作者：維揚(yáng)書生 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　近日，浙大城市學(xué)院人文學(xué)院教師蔡淵迪公開發(fā)表的一篇題為《關(guān)于我所負(fù)責(zé)三門課卷面不及格率高的說明》的文章稱，因其所負(fù)責(zé)的《古代漢語》《中國古代文學(xué)(一)》和《中國古典文獻(xiàn)學(xué)》三門課程的卷面不合格率都在30%以上，被要求就此問題作出解釋說明并提供整改方案。(8月15日澎湃新聞)

　　近日，浙大城市學(xué)院人文學(xué)院教師蔡淵迪公開發(fā)表的一篇題為《關(guān)于我所負(fù)責(zé)三門課卷面不及格率高的說明》文章，引發(fā)廣泛關(guān)注。

　　說實在的，一名教師執(zhí)教的三門課程的考試，不及格率都在30%以上，確實不是一件小事，畢竟又近七成的學(xué)生這三門課程都掛了紅燈，直接影響到學(xué)生的考核和畢業(yè)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視，希望任課教師對此作出解釋并拿出整改措施，這是對學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)的一種態(tài)度，這種做法完全沒毛病，但是學(xué)生不及格率這么高，到底誰該反思呢?

　　作為一名在職教師，也是中國語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，筆者以為，學(xué)生不及格率偏高本身與這些課程特點密切相關(guān)。因為在漢語言文學(xué)專業(yè)若干課程中，古代漢語、古典文獻(xiàn)學(xué)、古代文學(xué)等，比起現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、現(xiàn)代漢語、外國文學(xué)這些課程來說，確實晦澀難懂，專業(yè)門檻極高，對于邏輯思維、智力基礎(chǔ)等等素質(zhì)，有著不低的要求。如果學(xué)生的中學(xué)語文基礎(chǔ)不好，對古代文化興趣不大，要想把這三門課程學(xué)好，不說比登天還難，但不花大量的精力確實難以學(xué)好。

　　學(xué)生不及格率高，教師該不該反思?

　　作為任課教師的蔡淵迪，其學(xué)養(yǎng)肯定是足以勝任的，百度搜索可以看出，蔡老師是中國政法大學(xué)法學(xué)學(xué)士，浙江大學(xué)古籍研究所文學(xué)博士，蔡老師的教學(xué)也是可圈可點的，他曾獲浙大城市學(xué)院第十一屆青年教師教學(xué)競賽文科組一等獎、人文學(xué)院“我最喜愛的老師”等，其學(xué)術(shù)研究也碩果累累，出版有《〈流沙墜簡〉考論》(著)、《徐邦達(dá)詩詞集》(整理)等，主要從事古典文獻(xiàn)學(xué)、敦煌學(xué)的教學(xué)研究工作。蔡老師有學(xué)有術(shù)，課堂教學(xué)水平也很高，可是他執(zhí)教的三門課程為何不及格率畸高呢?個人覺得，蔡老師該反思的不是自己教了什么，而應(yīng)該反思學(xué)生到底學(xué)到了什么，也就是不但要關(guān)注自身課堂教學(xué)的藝術(shù)，還要關(guān)注具體落地的教學(xué)效果。本著以生為本的教學(xué)理念，站在學(xué)生角度對自己的課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思，在組織教學(xué)時，突出重點知識點，提高學(xué)生課堂獲得感。

　　學(xué)生不及格率高，學(xué)生該不該反思?

　　筆者以為，作為人文學(xué)院的學(xué)生，古代文學(xué)、古代漢語、古典文獻(xiàn)學(xué)，三門都帶“古”字的課程，客觀上比較艱深難學(xué)，學(xué)生首先要培養(yǎng)對這三門課程的興趣，去除怕苦畏難情緒，俗話說：興趣是最好的老師，如果對這三門課程沒有興趣，任憑老師講得天花亂墜，也提不起學(xué)生的興趣。要想取得好的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生要在時間上多投入，聽課時更入神，提高課堂學(xué)習(xí)效率，遇到不懂的問題，及時向老師請教，不能讓問題越積越多。

　　如果教師和學(xué)生都對自己的教和學(xué)進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，雙向奔赴，學(xué)生不及格率就會大大降低?？荚嚂r無需“放水”，學(xué)生照樣可以考出滿意的成績。