維揚(yáng)書生:學(xué)生不及格率高,誰該反思?
作者:維揚(yáng)書生 稿源:時評界 編輯:洪小兵
近日,浙大城市學(xué)院人文學(xué)院教師蔡淵迪公開發(fā)表的一篇題為《關(guān)于我所負(fù)責(zé)三門課卷面不及格率高的說明》的文章稱,因其所負(fù)責(zé)的《古代漢語》《中國古代文學(xué)(一)》和《中國古典文獻(xiàn)學(xué)》三門課程的卷面不合格率都在30%以上,被要求就此問題作出解釋說明并提供整改方案。(8月15日澎湃新聞)
近日,浙大城市學(xué)院人文學(xué)院教師蔡淵迪公開發(fā)表的一篇題為《關(guān)于我所負(fù)責(zé)三門課卷面不及格率高的說明》文章,引發(fā)廣泛關(guān)注。
說實在的,一名教師執(zhí)教的三門課程的考試,不及格率都在30%以上,確實不是一件小事,畢竟又近七成的學(xué)生這三門課程都掛了紅燈,直接影響到學(xué)生的考核和畢業(yè),學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視,希望任課教師對此作出解釋并拿出整改措施,這是對學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)的一種態(tài)度,這種做法完全沒毛病,但是學(xué)生不及格率這么高,到底誰該反思呢?
作為一名在職教師,也是中國語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生,筆者以為,學(xué)生不及格率偏高本身與這些課程特點密切相關(guān)。因為在漢語言文學(xué)專業(yè)若干課程中,古代漢語、古典文獻(xiàn)學(xué)、古代文學(xué)等,比起現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、現(xiàn)代漢語、外國文學(xué)這些課程來說,確實晦澀難懂,專業(yè)門檻極高,對于邏輯思維、智力基礎(chǔ)等等素質(zhì),有著不低的要求。如果學(xué)生的中學(xué)語文基礎(chǔ)不好,對古代文化興趣不大,要想把這三門課程學(xué)好,不說比登天還難,但不花大量的精力確實難以學(xué)好。
學(xué)生不及格率高,教師該不該反思?
作為任課教師的蔡淵迪,其學(xué)養(yǎng)肯定是足以勝任的,百度搜索可以看出,蔡老師是中國政法大學(xué)法學(xué)學(xué)士,浙江大學(xué)古籍研究所文學(xué)博士,蔡老師的教學(xué)也是可圈可點的,他曾獲浙大城市學(xué)院第十一屆青年教師教學(xué)競賽文科組一等獎、人文學(xué)院“我最喜愛的老師”等,其學(xué)術(shù)研究也碩果累累,出版有《〈流沙墜簡〉考論》(著)、《徐邦達(dá)詩詞集》(整理)等,主要從事古典文獻(xiàn)學(xué)、敦煌學(xué)的教學(xué)研究工作。蔡老師有學(xué)有術(shù),課堂教學(xué)水平也很高,可是他執(zhí)教的三門課程為何不及格率畸高呢?個人覺得,蔡老師該反思的不是自己教了什么,而應(yīng)該反思學(xué)生到底學(xué)到了什么,也就是不但要關(guān)注自身課堂教學(xué)的藝術(shù),還要關(guān)注具體落地的教學(xué)效果。本著以生為本的教學(xué)理念,站在學(xué)生角度對自己的課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思,在組織教學(xué)時,突出重點知識點,提高學(xué)生課堂獲得感。
學(xué)生不及格率高,學(xué)生該不該反思?
筆者以為,作為人文學(xué)院的學(xué)生,古代文學(xué)、古代漢語、古典文獻(xiàn)學(xué),三門都帶“古”字的課程,客觀上比較艱深難學(xué),學(xué)生首先要培養(yǎng)對這三門課程的興趣,去除怕苦畏難情緒,俗話說:興趣是最好的老師,如果對這三門課程沒有興趣,任憑老師講得天花亂墜,也提不起學(xué)生的興趣。要想取得好的學(xué)習(xí)成績,學(xué)生要在時間上多投入,聽課時更入神,提高課堂學(xué)習(xí)效率,遇到不懂的問題,及時向老師請教,不能讓問題越積越多。
如果教師和學(xué)生都對自己的教和學(xué)進(jìn)行調(diào)整改進(jìn),雙向奔赴,學(xué)生不及格率就會大大降低??荚嚂r無需“放水”,學(xué)生照樣可以考出滿意的成績。
熱門關(guān)鍵詞:及格率 維揚(yáng)書生
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