謝鴻瑞:老師撿破爛助學(xué) 利他無(wú)高低之分
作者:謝鴻瑞 稿源:時(shí)評(píng)界 編輯:洪小兵
10年前,農(nóng)村初中普通教師于海龍開(kāi)始撿垃圾,教了22年書(shū)的他因此成了不能被理解不能被接納的對(duì)象,甚至有人給他貼上“有病”的標(biāo)簽,認(rèn)為一個(gè)教師撿廢品是不務(wù)正業(yè)有損教師形象的表現(xiàn),更有人認(rèn)為于海龍已經(jīng)患了精神病需要治療。(6月13日人民日?qǐng)?bào))
10年時(shí)間,從校內(nèi)撿到校外,自行車(chē)、兩輪平板車(chē)是兩大主要運(yùn)輸工具,家儼然一個(gè)小型廢品收購(gòu)點(diǎn),撿垃圾年收入三四百塊錢(qián)全部用于助學(xué),每到下雨天抱著一堆修好的雨傘守在校門(mén)口……于海龍“有病”,還“病”得不輕。
于海龍的“病因”不外乎有三:一是堂堂人民教師,卻干起了又臟又累的撿破爛,這樣的反差令人心生怪異。二是不少老師都采取“課上不講課下講”的方式利己,他卻用“課上講課課下?lián)?rdquo;的方式利他,實(shí)屬異類。三是當(dāng)別人在公益事業(yè)上一擲千金,他一年只能拿出賣(mài)塑料瓶子的三四百塊,“效率”如此低下,還堅(jiān)持10年之久。所以在世俗者看來(lái),于海龍的行為是那么傻,那么微不足道。
但正所謂“條條大路通羅馬”,為社會(huì)做奉獻(xiàn)有很多方法,不論用何種方式,只要心懷善意、有利他人,都值得被尊重、被點(diǎn)贊?;蛟S捐贈(zèng)的財(cái)物有多少之分,幫忙的效果有大小之分,但利他的善心和行為,是不存在高低之分的。
有人認(rèn)為于海龍作為人民教師,可以用更“高大上”“短平快”的方式助學(xué),但這種說(shuō)法本身就是個(gè)偽命題。難道課余時(shí)間撿垃圾助學(xué)就與教師的光輝形象不符嗎?反而于細(xì)微處見(jiàn)真章——工作無(wú)貴賤,利他無(wú)高低。
對(duì)學(xué)生而言,老師撿破爛的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了學(xué)校常規(guī)教育的價(jià)值和意義,于老師用切身行動(dòng)闡釋了教育的理念,讓學(xué)生明白支持環(huán)保、捐資助學(xué)等公益事業(yè)需要從小事做起、從身邊做起。對(duì)政府而言,于老師撿破爛助學(xué)的事跡是一種價(jià)值倡導(dǎo),更是一種善意提醒,部分地區(qū)貧困生上學(xué)難的問(wèn)題還亟待解決。對(duì)社會(huì)而言,于老師堅(jiān)持十年如一日撿垃圾,既幫助貧困學(xué)子圓夢(mèng),更傳播助人為樂(lè)的正能量,這種不考慮一己私利,處處為他人著想的態(tài)度和堅(jiān)持,本就值得稱道。
讓人想起那個(gè)冬天,年屆九十的白方禮老人到天津耀華中學(xué),遞上飯盒里的500元:“我干不動(dòng)了,以后可能不能再捐了,這是我最后一筆錢(qián)。”靠蹬三輪的收入幫助貧困的孩子實(shí)現(xiàn)上學(xué)的夢(mèng)想,老人的善良與無(wú)私讓人汗顏。今天,面對(duì)這樣撿破爛助學(xué)的老師,我們能不能放下“高大上”的批判思維,為他鼓鼓掌,好嗎?
熱門(mén)關(guān)鍵詞:高低 老師 助學(xué) 謝鴻瑞
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