維揚書生：懵懂少年“闖社會”，誰該反思?

　　作者：維揚書生 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　9月13日，重慶。幾個少年因厭學從陜西西安離家出走，乘坐高鐵到重慶準備“闖社會”，車站民警接到求助將結(jié)伴而來的4個少年截住，和家屬一番開導(dǎo)后送上回程列車。(9月21日澎湃新聞)

　　涉世不深的少男少女離家外出打工的案例，媒體曾報道過多起。2015年3月，在重慶黔江某初中就讀的14歲的小蓉和13歲的小銘因覺得學習壓力大，產(chǎn)生厭學情緒，便相約乘火車去成都打工創(chuàng)業(yè)，后在警方幫助下，兩少女被家人接回黔江;2017年7月，四川遂寧射洪某學校17歲的小蘭和15歲的曉夢也因厭學，想出去打工賺錢，后在民警和父母的反復(fù)勸導(dǎo)下，兩名少女返回家中;2018年11月，安徽阜陽阜南許堂胡寨3名10多歲的女孩因厭學結(jié)伴離家，想外出打工，后被警方成功找回……

　　仔細梳理這一起起案例，就不難發(fā)現(xiàn)，他們離家出走“闖社會”都有一個共同的原因，那就是厭學。那么，懵懂少年“闖社會”，誰該反思呢?

　　首先該反思的是學校教師。

　　學生產(chǎn)生厭學情緒，從學校教育角度說，可能是教師課堂授課方式單調(diào)乏味，如傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式教學，缺少與學生的有效互動，不能激發(fā)起學生學習興趣，久而久之，學生就會產(chǎn)生厭學情緒，也可能是教師在教育學生時方式簡單粗暴，如體罰或變相體罰，尤其是對待成績欠佳的學生的諷刺挖苦或呵斥，會嚴重傷害學生自尊心，讓學生失去了繼續(xù)學習的興趣。

　　其次，該反思的是學生家長。

　　不少家長，尤其是那些文化程度不高的家長，總覺得孩子學習的事是學校的事，是教師的事，做家長的只要讓孩子吃飽穿暖就足夠了，他們習慣做“甩手掌柜”，對孩子的學習不問不問。筆者早年做班主任時，就遇到過這樣的家長，他們只知道孩子在哪個學校上學，至于哪個班級、班主任是誰、孩子在學校的表現(xiàn)怎樣等一概不知，孩子在學校犯了錯誤或成績下降，他們非打即罵，從來不知道與孩子好好交流。

　　要想讓懵懂少年改變厭學態(tài)度，教師和家長要相向而行。正值青春期的孩子逆反心理較強，教師和家長要不斷調(diào)整教育教學方法，俯下身子與孩子交流，尤其是對那些學習習慣不好、成績下降的孩子更要多加關(guān)注，了解他們的內(nèi)心想法，留意他們的情緒變化，曉之以理，動之以情，與他們共同探討提高學習成績的方法，鼓勵他們趁青春年少，多學知識，掌握本領(lǐng)。

　　孩子的學習態(tài)度端正了，學習興趣增強了，自然就不會逃學“闖社會”了。