葉金福：“把4分還給學(xué)生”是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案思維的一種糾偏

　　作者：葉金福 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　近日，一位山東媽媽在網(wǎng)上分享了自家孩子的數(shù)學(xué)試卷，其中一道題目問考生：“從以上統(tǒng)計(jì)圖中，你還能得到什么信息?”考生答道：“這個(gè)病人快好了。”卻被老師扣掉了4分。緊接著，全網(wǎng)醫(yī)生為小學(xué)生錯(cuò)題“聯(lián)名上書”，表示對(duì)“病人”進(jìn)行了會(huì)診，“孩子沒說錯(cuò)，請(qǐng)把這4分還給他。”(7月7日環(huán)球網(wǎng))

　　據(jù)報(bào)道，這位媽媽曬出的數(shù)學(xué)題，是一個(gè)病人的體溫統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)圖中，第一次量得的體溫為39.5°C，最后一次是36.7°C。問題有三個(gè)，(1)該病人每隔( )小時(shí)量一次體溫?(2)這位病人的最高體溫是( )°C，最低體溫是( )°C(3)從以上統(tǒng)計(jì)圖中，你還能得到什么信息?這名小學(xué)生前面兩題都答對(duì)了，而第三題被扣了4分。

　　這道數(shù)學(xué)題目的第三小題，顯然是一道開放性的題目。近年來，隨著教育的不斷改革，越來越多的學(xué)科開始設(shè)置了開放性題目，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不再拘泥于“標(biāo)準(zhǔn)答案思維”。

　　按說，既然這是一道開放性題目，那老師就不應(yīng)只提供“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而應(yīng)提供“參考答案”，只要學(xué)生給出的答案符合“參考答案”，沒有太大毛病，老師就應(yīng)給分，這是教師出題的本意。

　　但事實(shí)上，一些教師在出題時(shí)，一邊為了迎合教育改革的需要而設(shè)置開放性題目，一邊卻走不出“標(biāo)準(zhǔn)答案思維”的泥淖。每每有學(xué)生解答這樣的開放性題目時(shí)，教師還是習(xí)慣于按“標(biāo)準(zhǔn)答案思維”給學(xué)生的答案評(píng)分，從而導(dǎo)致學(xué)生的“非標(biāo)準(zhǔn)答案”被判扣分，甚至被判零分。試想，在這樣的“標(biāo)準(zhǔn)答案思維”之下，教師還能培養(yǎng)出學(xué)生的“發(fā)散性思維”嗎?答案顯然是否定的。

　　其實(shí)，在2021年國家施行“雙減”工作后， 教育部辦公廳就在《關(guān)于做好2022年中考命題工作的通知》中提出，要根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，合理設(shè)置試卷試題結(jié)構(gòu)，減少記憶性試題，增加探究性、開放性、綜合性試題，堅(jiān)決防止偏題怪題，促進(jìn)有效考查學(xué)生綜合素質(zhì)。 可以說，這既是對(duì)教師命題方向的一種指引，也是對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的一種培養(yǎng)。

　　此次，針對(duì)這名學(xué)生給出的“非標(biāo)準(zhǔn)答案”被扣4分事件，全網(wǎng)醫(yī)生“聯(lián)名”要求老師“把4分還給學(xué)生”，這不僅是對(duì)學(xué)生“發(fā)散性思維”的一種肯定和保護(hù)，更是對(duì)教師“標(biāo)準(zhǔn)答案思維”的一種矯正和糾偏。

　　希望這樣的“聯(lián)名”矯正和糾偏，能夠被更多的教育行政部門“看到”，也能被更多的學(xué)校和教師“看到”，從而倒逼我們的教師切實(shí)走出“標(biāo)準(zhǔn)答案思維”的泥淖，讓更多學(xué)生的發(fā)散性思維得到更好的培養(yǎng)。如此，不僅是學(xué)生之幸，更是教育之幸。