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“將體罰學(xué)生的教師調(diào)到農(nóng)村學(xué)校工作”算什么處分

2019-04-02 15:21:28　【oc3-line.com】 來源：時評界　有0人發(fā)表了看法
[導(dǎo)讀]　　近來，教師（包括幼兒園教師）體罰或變相體罰學(xué)生的事件時有發(fā)生，引起了廣大家長和全社會的極大憤怒。雖然各地都加大了對體罰或變相體罰學(xué)生事件的查處力度，但是，體罰或變相體...
　　作者：周志宏  稿源：時評界  編輯：洪小兵
　　據(jù)安徽省阜陽市太和縣教育局官方微博消息，太和縣教育局已查明太和中學(xué)教師李芳存在體罰學(xué)生事實(shí)。經(jīng)3月31日教育局黨組會研究決定，給予李芳降低兩個崗位等級處分，并調(diào)離太和中學(xué)到太和五中(農(nóng)村高中)工作。（中新網(wǎng)4月1日）
　　近來，教師（包括幼兒園教師）體罰或變相體罰學(xué)生的事件時有發(fā)生，引起了廣大家長和全社會的極大憤怒。雖然各地都加大了對體罰或變相體罰學(xué)生事件的查處力度，但是，體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象仍然屢禁不絕，中學(xué)教師李芳體罰學(xué)生事件的發(fā)生，再一次敲響體罰或變相體罰學(xué)生的警鐘；關(guān)愛學(xué)生的健康成長是每一個合格教師的天職。愛學(xué)生就是愛事業(yè)，就是愛自己。動輒對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，不僅反映了涉事教師的不合格、不稱職，也反映了所屬學(xué)校對教師管理的嚴(yán)重缺位；是對教育事業(yè)、教師形象的抹黑，更是對學(xué)生及其家長、對社會的極大傷害。對體罰或變相體罰學(xué)生的事件不能再麻木不仁、自欺欺人，不能再敷衍了事、胡亂作為了，必須嚴(yán)查嚴(yán)辦，不僅是對學(xué)生及家長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)，更是對學(xué)校負(fù)責(zé)。
　　在這起事件中，媒體雖沒有曝光李芳是體罰學(xué)生的細(xì)節(jié)，但是，“太和縣教育局表示，教師李芳的不當(dāng)行為，造成了學(xué)生身體傷害，在社會上產(chǎn)生了不良影響”，說明李芳體罰學(xué)生是事實(shí)；既然是事實(shí)，就必須嚴(yán)查嚴(yán)辦。
　　據(jù)報(bào)道，事件發(fā)生后，“經(jīng)2019年3月31日局黨組會研究決定，給予李芳降低兩個崗位等級處分，崗位等級從副高級教師5級降為副高級教師7級，并調(diào)離太和中學(xué)到太和五中(農(nóng)村高中)工作。同時對分管高一年級的副校長王德民同志進(jìn)行戒勉談話，對太中中學(xué)校長王永先同志進(jìn)行談話提醒”。同時，“決定在全縣范圍內(nèi)開展師德師風(fēng)專項(xiàng)行動，進(jìn)一步提升教師師德水平”。
　　就太和縣教育局的這一處分決定，人們不禁要問：將涉事教師“降低崗位等級”是處分，“調(diào)到農(nóng)村學(xué)校工作”，算什么處分？“農(nóng)村學(xué)校”與“城市學(xué)校”一樣，承擔(dān)著培養(yǎng)下一代的神圣使命，農(nóng)村學(xué)校的教師同樣要講究師德，同樣要遵守法律法規(guī)，同樣不能任性體罰或變相體罰學(xué)生。在太和縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的眼里，“農(nóng)村學(xué)校”位置在哪里？就一定不比“城市學(xué)校”？如果是這樣，責(zé)任在誰？將“城市學(xué)校”的教師，調(diào)到農(nóng)村學(xué)校工作算是“處分”？如果是這樣，讓在農(nóng)村學(xué)校任教的教師情何以堪？
　　這個角度考慮，太和縣教育局“將體罰學(xué)生的教師調(diào)到農(nóng)村學(xué)校工作”，似有不妥，對涉事教師可能算是“處分”，但對農(nóng)村教育、“農(nóng)村學(xué)校”及在“農(nóng)村學(xué)校”工作的教師確有“偏見”、“貶損”之嫌。就這起體罰學(xué)生事件而言，太和縣教育局必須作出深刻反思，為什么在國家三令五申嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生的高壓態(tài)勢下，仍然會出現(xiàn)目無法紀(jì)的“李芳”？學(xué)校平時是如何對教師進(jìn)行教育和管理的？對體罰學(xué)生、“造成了學(xué)生身體傷害，在社會上產(chǎn)生了不良影響”的教師李芳實(shí)施“處分”須有章可循，而絕不能以“調(diào)到農(nóng)村學(xué)校工作”作為“處分決定”。
　　體罰和變相體罰學(xué)生，與師德相悖，更為法律所不容。“農(nóng)村學(xué)校”可能有些條件確實(shí)不如“城市學(xué)校”，但是，師資質(zhì)量、教師素質(zhì)不該比城市學(xué)校差，“農(nóng)村學(xué)校”的教師同樣應(yīng)當(dāng)“愛生如子”，同樣必須言傳身教、教書育人、率先垂范，而不能目無法紀(jì)，任性體罰或變相體罰學(xué)生；“農(nóng)村學(xué)校”不比“城市學(xué)校”低一等，不該被歧視；“農(nóng)村學(xué)校”更不是不是“問題教師”的“收容所”、“棲息地”，換句話說，正因?yàn)?ldquo;農(nóng)村學(xué)校”各方面條件比“城市學(xué)校”差，才更需要有更多更好的教師到“農(nóng)村學(xué)校”去，提高“農(nóng)村學(xué)校”的師資質(zhì)量和教育教學(xué)水平，而不是把一些“問題教師”“就這么”推到“農(nóng)村學(xué)校”去，這不僅是對“農(nóng)村學(xué)校”的認(rèn)識和態(tài)度問題，也是對農(nóng)村教育的認(rèn)識和態(tài)度問題，更是對整個教育事業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度問題。不能有絲毫含糊。

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