曹燦輝：抓早抓小多方合力守護(hù)學(xué)生心理健康

　　作者：曹燦輝 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　據(jù)央視報(bào)道，教育部日前印發(fā)通知，組建全國學(xué)生心理健康工作咨詢委員會(huì)。該咨詢委員會(huì)目前正在制訂貫穿大、中、小學(xué)階段學(xué)生的心理健康監(jiān)測(cè)計(jì)劃，將為學(xué)生開展每年至少一次的心理健康狀況評(píng)估，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理健康工作現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)、存在問題及工作建議。

　　身心健康是一個(gè)人全面發(fā)展、人生幸福的基礎(chǔ)。只有扎實(shí)促進(jìn)大、中、小學(xué)生的身心健康尤其是心理健康，才能健全人格，發(fā)展心智，為國家培養(yǎng)和儲(chǔ)備優(yōu)秀人才。不過，必須清醒看到，近年來，心理健康問題已逐漸從成人、職業(yè)群體延伸至大、中、小學(xué)生群體，并呈現(xiàn)“低齡化”發(fā)展趨勢(shì)。《2022年國民抑郁癥藍(lán)皮書》顯示：18歲以下的抑郁癥患者占總?cè)藬?shù)的30%;50%的抑郁癥患者為在校學(xué)生。學(xué)生心理健康問題已經(jīng)成為亟待解決的重大公共衛(wèi)生問題，引發(fā)社會(huì)高度關(guān)注。

　　黨的二十大報(bào)告明確提出，要重視心理健康和精神衛(wèi)生。今年5月，教育部等17部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2023—2025年)》，明確“五育并舉促進(jìn)心理健康”。此次教育部決定組建全國學(xué)生心理健康工作咨詢委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)全國大、中、小學(xué)心理健康工作展開研究、咨詢、監(jiān)測(cè)、評(píng)估和科學(xué)普及。體現(xiàn)政策機(jī)制逐步完備，管理服務(wù)體系日趨順暢，提高學(xué)生心理健康工作科學(xué)決策水平，是行動(dòng)和方式上的深入，更是為促進(jìn)學(xué)生心理健康逐漸筑牢基礎(chǔ)保障，意義之大，不言而喻。

　　從科學(xué)常識(shí)而言，心理健康關(guān)注得越早，心理問題干預(yù)得越及時(shí)，造成的危害性就越小。同時(shí)，學(xué)生心理健康牽涉“家校社”和相關(guān)部門，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。可見，守護(hù)學(xué)生心理健康貴在抓早抓小多方合力。一方面，切實(shí)做好學(xué)生心理健康狀況評(píng)估診療。要著眼未來，聚焦長(zhǎng)遠(yuǎn)，按照教育部提出的探索建立省級(jí)統(tǒng)籌、市為中心、縣為基地、學(xué)校布點(diǎn)的學(xué)生心理健康分級(jí)管理體系要求，把學(xué)生心理健康工作擺在更加突出的位置落實(shí)落細(xì)。要堅(jiān)持預(yù)防為主、關(guān)口前移，定期開展學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析，力求監(jiān)測(cè)預(yù)警早發(fā)現(xiàn)。心理健康問題相關(guān)咨詢、治療，目前在我國還是新生事物，相關(guān)機(jī)構(gòu)還不完善，社會(huì)上醫(yī)療機(jī)構(gòu)還存在一些良莠不齊的現(xiàn)象。教育部門和相關(guān)專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)要建立配套咨詢治療點(diǎn)，定向?yàn)閷W(xué)生心理健康問題患者服務(wù)，更快更便利地讓學(xué)生得到及時(shí)治療，減輕學(xué)生及家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。

　　另一方面，家校聯(lián)動(dòng)抓好學(xué)生心理健康教育預(yù)防。學(xué)校要肩負(fù)好預(yù)防、宣傳、干預(yù)職責(zé)，提升每一次學(xué)生心理咨詢服務(wù)和干預(yù)處置的質(zhì)量水平，不讓校園心理咨詢室成擺設(shè)。要讓心理健康教育常態(tài)化，從“小”抓起，從細(xì)節(jié)入手，既要整合優(yōu)化教育環(huán)境，營造適合學(xué)生心理健康發(fā)展的育人氛圍，也要將心理健康知識(shí)滲透到學(xué)科教育中，讓學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。要通過培訓(xùn)提高學(xué)科教師開展學(xué)生心理健康教育的能力，形成大、中、小學(xué)生心理健康一體化管理。同時(shí)，家長(zhǎng)要成為與孩子保持適度、良好關(guān)系的家長(zhǎng)，保證自己的情緒穩(wěn)定，避免把焦慮等負(fù)面情緒傳遞給孩子。當(dāng)孩子有學(xué)習(xí)壓力時(shí)，家長(zhǎng)要和孩子一起研究解決問題的辦法。要保護(hù)孩子的隱私，給孩子更多的自主空間，培養(yǎng)孩子的自信心和自我肯定感。要適當(dāng)加入一些挫折訓(xùn)練，幫助孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，形成健康心理和健全人格，積極向上，茁壯成長(zhǎng)。