曹燦輝：教師教育子女要學(xué)會“角色轉(zhuǎn)換”

　　作者：曹燦輝 稿源：時(shí)評界 編輯：洪小兵

　　一位教育專家曾經(jīng)說過，經(jīng)過數(shù)年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)城市里的中小學(xué)教師能把自己的孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的并不多，即便是十分優(yōu)秀的中小學(xué)教師，他們的子女能成為杰出人才的比例要大大低于其它知識分子階層。

　　現(xiàn)實(shí)生活中也是，城市中小學(xué)教師子女能成為優(yōu)秀人才的不是沒有，而是少得很。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有人歸因于城市中小學(xué)教師生存壓力大，工作量過大，無暇顧及自己的孩子，無形中令自己的孩子處于競爭的弱勢。筆者認(rèn)為，這雖是一個(gè)方面的原因，但身為城市中小學(xué)教師，沒有做好“角色轉(zhuǎn)換”，則不可忽視。

　　城市中小學(xué)教師，常常出現(xiàn)角色混亂，往往把家庭當(dāng)學(xué)校。長期的職業(yè)習(xí)性，城市中小學(xué)教師在家教育子女時(shí)，也經(jīng)常板著面孔，以權(quán)威人士的姿態(tài)出現(xiàn)，在家庭教育中形成一種不平等的教育環(huán)境，容易讓孩子形成逆反心理。大多數(shù)城市中小學(xué)教師在心理上有一種定勢，很擔(dān)心自己的孩子也會像班上某個(gè)特別難教的孩子一樣最終成為差或壞的學(xué)生，他們對自己的子女也像對學(xué)生一樣，格外嚴(yán)謹(jǐn)，要求孩子言行舉止中規(guī)中矩，最終導(dǎo)致孩子失去個(gè)人獨(dú)思的空間，極難獲得最大創(chuàng)造型個(gè)性的發(fā)展。另外，一些城市中小學(xué)教師愛嘮叨，容易關(guān)注瑣碎的細(xì)節(jié)，對孩子過于個(gè)性化的舉動都視作大不敬，會不遺余力地對孩子進(jìn)行教導(dǎo)，這種環(huán)境中成長起來的孩子遇事也會更多地考慮困難的一面，因而也容易產(chǎn)生退縮情緒。特別是城市中小學(xué)教師作為社會人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在子女面前表露無疑，其作為教師的神秘感和威信也被淡化，教師在學(xué)校的那套教育方法，在子女身上就無法施展。

　　城市中小學(xué)教師要以平常心態(tài)對待子女教育，學(xué)會在“教師”和“父母”之間進(jìn)行“角色轉(zhuǎn)換”。

　　一方面城市中小學(xué)教師在學(xué)校應(yīng)該是一名好老師，在家庭應(yīng)該是一位好家長?；丶液髴?yīng)及時(shí)地進(jìn)行“角色轉(zhuǎn)換”，面對子女時(shí)不能用課堂上的口吻，更不能動輒訓(xùn)斥、責(zé)罵孩子。要經(jīng)常以父母而不是老師的角色和子女交流，了解他們的思想狀況，給予他們更多的關(guān)心。

　　另一方面城市中小學(xué)教師對待自己的子女，要承認(rèn)他們目前的現(xiàn)實(shí)狀況，不要拿子女和班級中最好的學(xué)生對比，而要以正常的心態(tài)對待孩子。即使孩子成績下降，也不要過多地指責(zé)，而應(yīng)幫助他們掌握解決問題的方法。

　　城市中小學(xué)教師要教育好自己的孩子，首先要做好自我教育，要轉(zhuǎn)變好自己的孩子，自己先要轉(zhuǎn)變，包括思想觀念和行為方法的轉(zhuǎn)變。