維揚書生：小學生上網課崩潰大哭，誰該反思

　　作者：維揚書生 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　小學生上網課崩潰大哭的視頻引發(fā)關注。孩子的父親稱，孩子平時很聽話，學習也很上進。孩子媽媽發(fā)視頻稱，看到視頻感受到了孩子的委屈和壓力，會更多關注孩子健康成長。(11月7日澎湃新聞)

　　黑龍江哈爾濱一名小學一年級孩子漢堡(化名)在家上網課時，因為媽媽外出買菜，無人陪伴，他自己按照要求錄制朗讀視頻時，因屢屢發(fā)生口誤而崩潰大哭。家長看到這一視頻時，心里很不是滋味，感受到了孩子的委屈、倔強和不甘心。

　　漢堡的父母對此進行了深刻反思。孩子平時在家長挺聽話的，學習上也挺上進的，沒想到一個7歲的孩子壓力會這么大，感覺這件事不應該發(fā)生在7歲孩子身上，漢堡的父母看了視頻后覺得平時給孩子的壓力太大了，對孩子的期望過高，希望孩子能在學習上名類前茅，導致孩子給自己的壓力很大，他不希望父母失望，只能給自己施壓，孩子背負著父母的期望負重前行，這樣可能會影響孩子的心理的健康發(fā)展，“不希望讓他生活中全部充滿了學習。學習只是生活的一部分，健康才是最重要的。”

　　說得多好啊!“學習只是生活的一部分，健康才是最重要的。”漢堡的父母發(fā)現了自己在教育孩子時一味“雞娃”是不對的，表示在以后會會更多關注孩子健康發(fā)展。

　　其實，孩子上網課崩潰大哭，該反思的不止是家長，還有老師。

　　受疫情影響，學校無法開展線下教學，只好采取線上教學方式進行，但線上教學方式與線下教學方式迥然不同，尤其是小學低年級的線上教學，不能復制線下教學那一套。老師至少要從四個方面進行反思：

　　一是控制教學時長。每周不超過5天，每天不超過5節(jié)，每節(jié)不超過30分鐘，不需要天天、科科都安排線上教學任務;

　　二是控制作業(yè)。小學一二年級，不布置線上作業(yè)，以課外閱讀、習慣養(yǎng)成、家庭勞動等學習任務為主;

　　三是控制難度。教學內容盡量做到淺顯易懂，畢竟孩子在家里學習，遇到問題無法面對面向老師請教;

　　四是多與家長溝通。老師要明確告知家長，關于新授課內容，學校將組織班科任教師做好線上學習質量評估，待學生返校復學后根據具體班情重新教學或重點復習，倡導家長積極為孩子的居家學習創(chuàng)造安靜、舒適的學習環(huán)境與良好的網絡條件，共同管理好孩子學習和生活，督促孩子養(yǎng)成良好作息習慣，提高居家學習質量。

　　只要家長和老師通力合作，真正給孩子減負，讓孩子學得輕松，從學習中體會到快樂，就不會發(fā)生孩子上網課崩潰大哭的事情了。