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王金鑫：學(xué)校管理莫讓“嚴(yán)禁”變成“失聲”

2019-07-23 09:07:41　【oc3-line.com】 來源：時(shí)評(píng)界　有0人發(fā)表了看法
[導(dǎo)讀]　　學(xué)校教育管理，當(dāng)以嚴(yán)字為先，許多家長為學(xué)生謀劃擇校選擇時(shí)將嚴(yán)格管理作為首要要求，為此給學(xué)生創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。于是，各類以校代管的住宿模式成為學(xué)校管理的重要方式之...
　　作者：王金鑫  稿源：時(shí)評(píng)界  編輯：洪小兵
　　當(dāng)下的學(xué)校教育教學(xué)管理中，“嚴(yán)禁”可以說是一個(gè)高頻詞語。身處教育教學(xué)第一線的廣大教師，幾乎隨處可以看到、經(jīng)?？梢月牭揭痪浒ぶ痪涞?ldquo;嚴(yán)禁”語言——嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師進(jìn)行有償家教，嚴(yán)禁學(xué)生在課間奔跑追逐，嚴(yán)禁任何形式的考試作弊行為……（7月22日 中國青年報(bào)）
　　學(xué)校教育管理，當(dāng)以嚴(yán)字為先，許多家長為學(xué)生謀劃擇校選擇時(shí)將嚴(yán)格管理作為首要要求，為此給學(xué)生創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。于是，各類以校代管的住宿模式成為學(xué)校管理的重要方式之一。
　　“嚴(yán)禁”即“嚴(yán)格禁止”，停止一切干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，督促學(xué)生真正地詮釋好“學(xué)生”這一角色，一心備學(xué)，全心備考。很多學(xué)校和家長認(rèn)為只有斷開孩子接觸外界的鏈接，才能提高孩子的自控能力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，但縱觀現(xiàn)實(shí)情況來看，一刀切結(jié)果時(shí)有發(fā)生，或者是“稍作停頓”后又漸漸地開始“重復(fù)著昨天的故事”。
　　盡管學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)有一定的標(biāo)尺，以此正風(fēng)肅紀(jì)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，但是這不意味著讓每個(gè)學(xué)生失去表達(dá)追求自由的權(quán)利。特別是在中學(xué)階段，由于青春期的叛逆心理逐漸形成，許多學(xué)生越是受到過度的嚴(yán)格管理就越是容易產(chǎn)生叛逆情緒，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上不夠積極、成績急速下降、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至由此形成與同學(xué)之間的矛盾逐漸加深，因?yàn)橐恍┬∈陆锝镉?jì)較，因此最終給孩子帶來的將會(huì)是極深的影響。
　　僅僅“言禁”而難以落實(shí)“嚴(yán)禁”，在很大程度上，學(xué)校管理莫讓“嚴(yán)禁”變成“失聲”，為此才能讓更多家長、更多學(xué)生選擇自由的機(jī)會(huì)。一方面要堅(jiān)持正面導(dǎo)向，盡量少用“嚴(yán)禁”，做到要“堵”“疏”結(jié)合，激發(fā)教師滿滿的正能量，讓學(xué)生充分體味獲得感、成功感、幸福感。另一方面堅(jiān)持未雨綢繆，引導(dǎo)遠(yuǎn)離“嚴(yán)禁”，學(xué)校管理要經(jīng)常走進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，自覺融入廣大教師行列。為此引發(fā)的問題才能越來越少，學(xué)生的積極性才會(huì)逐漸增強(qiáng)。

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