葉金福：別讓“睡眠令”躺在“文件中”

　　作者：葉金福 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　日前，廣州市教育局印發(fā)《廣州市提升學(xué)生體質(zhì)健康水平行動(dòng)實(shí)施方案(2021—2023年》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“方案”)，規(guī)定保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，嚴(yán)格按照規(guī)定的課程計(jì)劃，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律合理安排每周課程和作息時(shí)間，學(xué)校或教師不得以任何理由和形式增加授課時(shí)間，減少不必要的測(cè)試和考試，保證小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)，初中學(xué)生每天睡眠9小時(shí)，高中學(xué)生每天睡眠8小時(shí)。(1月6日《北京青年報(bào)》)

　　為了保證各個(gè)學(xué)段的學(xué)生能夠“睡足”，廣州教育行政部門(mén)下達(dá)了“睡眠令”，這無(wú)疑令人感到欣喜。但每每看到這樣的“睡眠令”時(shí)，筆者就在想：“睡眠令”為何總是一次次地躺在“文件中”呢?

　　近年來(lái)，上至教育部，下至地方教育行政部門(mén)，已多次通過(guò)文件的形式下發(fā)“睡眠令”，明確要求保證各個(gè)學(xué)段的學(xué)生“睡足”。可見(jiàn)，學(xué)生的睡眠嚴(yán)重不足已經(jīng)受到各級(jí)教育行政部門(mén)的高度重視。

　　但在我們的實(shí)際生活中，要保證學(xué)生能夠“睡足”，這簡(jiǎn)直比登天還難。不是嗎?

　　一方面，校方不答應(yīng)。眼下，無(wú)論是小學(xué)，還是中學(xué)，從校領(lǐng)導(dǎo)到老師，始終把“教學(xué)質(zhì)量”視為學(xué)校賴(lài)以生存的“生命線(xiàn)”。不但期中、期末要互相比，就連平時(shí)的小檢測(cè)也要互相比，中高考更是衡量一所學(xué)生辦學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。于是，我們的學(xué)生便成了“機(jī)器人”，從早上六七點(diǎn)，一直要忙到晚上十一二點(diǎn)，不是身陷題海做那些永遠(yuǎn)做不完的題目，就是被任課教師連軸式地滿(mǎn)堂灌。試想，學(xué)校視質(zhì)量如生命，我們的學(xué)生還能“睡足”嗎?

　　另一方面，家長(zhǎng)不答應(yīng)。如今的家長(zhǎng)為了不讓自己的孩子“不輸在起跑線(xiàn)上”，不但責(zé)令孩子在學(xué)校不得有任何的馬虎和閃失，要完成老師布置的所有作業(yè)，而且還利用周末兩天為孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、提高班、興趣班。不要說(shuō)孩子平時(shí)難以“睡足”，就連雙休日也得“連軸轉(zhuǎn)”，要起得早，睡得晚，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“睡足”簡(jiǎn)直是一種奢望。

　　眼下，雖然各地各級(jí)教育行政部門(mén)幾乎年年下發(fā)“睡眠令”，但筆者以為，僅靠文件發(fā)發(fā)、嘴巴喊喊，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教育行政部門(mén)，真正要讓一份文件“落地”，關(guān)鍵還在于跟進(jìn)得力的舉措。一方面，要制定辦學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要把衡量學(xué)校辦學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從“短視”的升學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為多元考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師從“升學(xué)質(zhì)量”的指揮棒中掙脫開(kāi)來(lái)。另一方面，要規(guī)范各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。要堅(jiān)決鏟除非法的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，包括教師的有償家教行為，讓我們的學(xué)生從繁重、繁多的各類(lèi)培訓(xùn)班中解脫出來(lái)。唯有如此，“睡眠令”才不會(huì)躺在“文件中”。

　　但愿各地教育行政部門(mén)在下發(fā)“睡眠令”時(shí)，要把它切實(shí)落實(shí)到“行動(dòng)中”，而切莫一而再再三地使之躺在“文件中”。否則，年年“發(fā)文件”，我們的學(xué)生依然還是“睡不足”，那這樣的“睡眠令”不就是“一紙空令”嗎?