曹燦輝：別用打分App“套”住學(xué)生一舉一動(dòng)

　　作者：曹燦輝 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　孩子中午不午睡，扣分;坐姿不正確，扣分;周一不穿禮儀服，扣分……半月談?dòng)浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，一款覆蓋3000萬(wàn)學(xué)生的教育類App“班級(jí)優(yōu)化大師”在全國(guó)部分中小學(xué)校應(yīng)用甚廣。

　　學(xué)校老師利用數(shù)字技術(shù)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行教育管理，本是一大進(jìn)步，當(dāng)然應(yīng)該有。不過(guò)，以上這款打分App，重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生行為的監(jiān)督上，機(jī)械地代替教育管理活動(dòng)，則是把教育數(shù)字化“好經(jīng)”念歪了，并不可取。

　　一方面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不分事情大小，給學(xué)生在校行為表現(xiàn)量化打分，表面上看是管理細(xì)致入微，實(shí)際上是用刻板標(biāo)準(zhǔn)“捆綁學(xué)生”，進(jìn)行“以扣代管”“以扣代教”，與念“緊箍咒”無(wú)異，只會(huì)嚴(yán)重扼殺學(xué)生天性，讓其形成高壓負(fù)面情緒，學(xué)習(xí)、生活失去積極性、創(chuàng)造性，影響健康成長(zhǎng)。同時(shí)，這款打分App評(píng)價(jià)有問(wèn)題，加減多少分，全憑教師主觀意愿，缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)導(dǎo)致不恰當(dāng)給分，使學(xué)生產(chǎn)生焦慮，特別是那些被不合理打低分的學(xué)生，自尊心更會(huì)受到很大傷害。另外，這更是在把教書(shū)育人變成像工廠流水線一樣“一個(gè)模子”生產(chǎn)產(chǎn)品，嚴(yán)重背離教育初衷與教育規(guī)律。

　　另一方面對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們每天被要求查看孩子的App打分排名，也會(huì)使他們隨時(shí)隨地感到緊張，引發(fā)其相當(dāng)嚴(yán)重的抵觸心理和厭煩情緒。同時(shí)，這款打分App也是一個(gè)收費(fèi)項(xiàng)目，可能誘導(dǎo)家長(zhǎng)交費(fèi)查看“更精準(zhǔn)”的評(píng)比排名，加重家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，造成胡亂收費(fèi)乃至利益輸送等亂象發(fā)生。

　　教育部三令五申，禁止學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行排名和公開(kāi)。2019年教育部等八部門(mén)聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)規(guī)范教育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有序健康發(fā)展的意見(jiàn)》則明確規(guī)定，推薦使用的教育App不得與教學(xué)管理行為綁定，不得與學(xué)分、成績(jī)和評(píng)優(yōu)掛鉤?？梢?jiàn)，這款戴上學(xué)生情況管理“面具”的打分App，有違相關(guān)規(guī)定。

　　事實(shí)上，教育部辦公廳2018年12月就下發(fā)通知，要求各地建立學(xué)習(xí)類APP進(jìn)校園備案審查制度，按照“凡進(jìn)必審”“誰(shuí)選用誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則建立“雙審查”責(zé)任制，學(xué)校首先要把好選用關(guān)，嚴(yán)格審查APP的內(nèi)容及鏈接、應(yīng)用功能等，并報(bào)上級(jí)教育主管部門(mén)備案審查同意。為此，相關(guān)監(jiān)管部門(mén)要對(duì)中小學(xué)校正在使用的打分App進(jìn)行全面倒查，對(duì)可能存在的利益輸送和腐敗問(wèn)題“零容忍”。同時(shí)，要嚴(yán)禁使用有違國(guó)家相關(guān)規(guī)定的學(xué)生排名類App。另外，要加強(qiáng)學(xué)校使用打分App的監(jiān)管，讓其依規(guī)做好信息公開(kāi)工作，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使教育數(shù)字化工具發(fā)揮積極作用。

　　教育的職責(zé)是教書(shū)育人。中小學(xué)校引進(jìn)管理新技術(shù)應(yīng)該服務(wù)于教書(shū)育人工作，不應(yīng)給學(xué)生和家長(zhǎng)制造焦慮。特別是教師要講究因材施教，了解每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、性格特質(zhì)，結(jié)合具體情況引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。中小學(xué)生階段正是活潑好動(dòng)的時(shí)期，學(xué)校和老師要通過(guò)個(gè)性化引導(dǎo)，達(dá)到育人目的。如果用打分App“套”住學(xué)生一舉一動(dòng)，教師雖然是省心省事了，但是學(xué)生卻成了溫室中的花朵，難于長(zhǎng)成參天大樹(shù)，那這樣的教育數(shù)字化又有什么意義呢?