曹燦輝：別讓中小學(xué)教師被非教學(xué)負(fù)擔(dān)“綁架”

　　作者：曹燦輝 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　近日，據(jù)新華社報道，湖南長沙規(guī)定，不得將面向社會開展的宣傳教育、信息采集和調(diào)查統(tǒng)計等事項通過學(xué)校轉(zhuǎn)嫁給教師;煙臺市教育局要求，不得強制或以與考核掛鉤等方式要求教師安裝與教育教學(xué)無關(guān)的App、關(guān)注平臺公眾號以及參與點贊投票、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)答題等;山東青島市市南區(qū)提出，建立教師不合理工作負(fù)擔(dān)清理機制……近期，多地陸續(xù)發(fā)文，對給中小學(xué)教師減負(fù)作出具體規(guī)定，引發(fā)關(guān)注。

　　近些年來，減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)工作取得顯著成效。不過，一些地方中小學(xué)教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)過重仍然很常見，有的地方種類多達10余種，不僅有教育系統(tǒng)內(nèi)部的各種檢查、評比，還有消防安全、防溺水、反詐、普法、動員學(xué)生家長打疫苗等，甚至一些其他政府部門的創(chuàng)建類工作也讓學(xué)校教師來完成。

　　事實上，中小學(xué)教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，擠占了他們正常的教育教學(xué)工作時間，把教師們累得夠嗆，實在吃不消，有些還引發(fā)家校矛盾。特別是一些點贊投票、人物評選、工作留痕等工作，浪費人力物力，更傳播新的形式主義，不利于培養(yǎng)教師扎實肯干、腳踏實地的優(yōu)良品質(zhì)，也會對培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀產(chǎn)生不利影響。

　　出現(xiàn)這種現(xiàn)象，折射有的政府部門推動工作作風(fēng)不實，將部分本職工作“甩”給學(xué)校教師。同時，一些地方缺乏相應(yīng)規(guī)章制度明確教師工作職責(zé)范圍，缺少對此類問題監(jiān)督管理機制。另外，一些地方教育行政主管部門對中小學(xué)教師減負(fù)不到位、不徹底，用“減負(fù)文件”落實“減負(fù)文件”，用“具體規(guī)定”執(zhí)行“具體規(guī)定”，圖形式、走過場，結(jié)果是中小學(xué)教師減負(fù)雷聲大、雨點小。

　　從目前教育“雙減”來看，要求教師有更多的時間和精力投入到高質(zhì)量的教育教學(xué)之中。可見，減輕中小學(xué)教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)刻不容緩。早在2019年12月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳就印發(fā)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》，要求將教師督查評比考核事項減少一半以上，堅決杜絕向教師強制攤派無關(guān)社會事務(wù)，并對教師借調(diào)、表格填寫等事項作出安排。當(dāng)下，長沙市、煙臺市、青島市等地要求，不能再讓中小學(xué)教師被非教學(xué)任務(wù)所累，無疑是貫徹國家政策的必要務(wù)實之舉。

　　讓中小學(xué)教師回歸教學(xué) “主業(yè)”，別讓他們被非教學(xué)負(fù)擔(dān)“綁架”，關(guān)鍵在落實。一方面，各地政府要完善學(xué)校非教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)入機制，明確教師工作職責(zé)范圍和學(xué)校拒絕非教學(xué)事務(wù)干擾的權(quán)利和保障制度，設(shè)立投訴專線，定期對減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)情況進行督導(dǎo)檢查，對執(zhí)行不力、落實不到位的部門和學(xué)校嚴(yán)肅問責(zé)，使增負(fù)者付出代價。另一方面，各地教育行政主管部門要嚴(yán)格控制評比考核等事項總量和頻次，剔除與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，切實為中小學(xué)教師松綁減負(fù)，把寧靜還給學(xué)校，把時間還給教師，讓他們騰出更多時間和精力投入到本職工作之中，不斷提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量。