魏芳：“不帶書包回家”就能減輕學生作業(yè)負擔

　　作者：魏芳 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　近日，江蘇如皋一家長發(fā)布視頻稱，自己收到學校通知，周一到周四晚，學生一律不帶書包回家。相關(guān)內(nèi)容引發(fā)網(wǎng)友熱議。10月12日，如皋市教育局工作人員表示，“并不是不允許帶書包回家，而是為了控制學生的作業(yè)量。”(10月13日《北青網(wǎng)》)

　　近年來，學生課業(yè)負擔越來越重的一個重要因素，就是作業(yè)量“超重”。有不少教師在給學生布置作業(yè)時，喜歡“拿來主義”，不管學生能否按時完成，拿來就布置。加之，很多教師往往把批改作業(yè)的任務(wù)也交給家長，這也無形之中助長了教師“任性”布置作業(yè)的不良習慣。

　　眾所周知，教師給學生布置作業(yè)，既是檢查學生課堂學習效率的一個有效途徑，也是學生鞏固和消化課堂知識的一個有效載體。一方面，教師通過布置適量的書面作業(yè)，并在教師親自批改的過程中能及時了解學生的鞏固情況，以便達到在下節(jié)課中能溫故而知新的目的。另一方面，學生通過完成教師布置的書面作業(yè)，也能達到對課堂知識掌握的目的。可見，教師給學生布置書面作業(yè)是師生之間教與學的一種雙向需求。

　　但在實際生活中，由于有不少教師只顧給學生布置作業(yè)，而既不“自己先做一遍”，又不“全批全改作業(yè)”，這就導致很多教師“無限量”地給學生布置書面作業(yè)，學生自然也就加重了作業(yè)負擔。這種“作業(yè)布置拿來主義”的教學行為，不但不利于教師的“教”，更不利于學生的“學”。

　　此次，江蘇如皋某學校規(guī)定“學生不帶書包回家”，以此控制學生的作業(yè)量。從表面上看，這在一定程度上能切實減輕學生的“作業(yè)負擔”，但如果僅僅只停留于“不帶書包回家”，而不從根本上“精準減負”，那這樣的舉措顯然是一種“作秀”，根本就難以達到減輕學生“作業(yè)負擔”的終極目的。

　　“作業(yè)減負”還需有實招。以上海和山東為例。上海針對學生“作業(yè)減負”出臺了“給學生布置作業(yè)之前，教師必須先做一遍”的新規(guī)。而山東出臺了“書面作業(yè)全批全改”的新規(guī)。筆者以為，上海的“教師必須先做一遍”和山東的“書面作業(yè)全批全改”倒不失是減輕學生作業(yè)負擔的一記“妙招”。一方面，有了這些“硬規(guī)定”，老師就不再會“任性”地胡亂布置書面作業(yè)，這樣“書面作業(yè)”少了，學生的“作業(yè)負擔”自然也就減輕了。另一方面，有了這些“硬規(guī)定”，老師在給學生布置作業(yè)之前，就會先精選再布置作業(yè)，而不至于“閉著眼睛”亂布置作業(yè)?？梢?，上海和山東的這些“硬規(guī)定”不僅能倒逼教師“精選作業(yè)”，而且也能減輕學生課業(yè)負擔。此舉無疑是對“作業(yè)負擔過重”的一種“精準控制”，值得各地借鑒和推廣。

　　但愿各地教育行政部門在出臺減輕學生“作業(yè)負擔”舉措時，不妨多些“學生視角”，多拿出一些類似“教師先做一遍”和“書面作業(yè)全批全改”這樣的“小妙招”，少些“不帶書包回家”這樣不靠譜的做法，把學生從繁重的作業(yè)負擔中解放出來，從而切實有效地減輕學生的作業(yè)負擔。