殷建光：小學(xué)教師遺書寫滿“教育之痛”

　　作者：殷建光 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　據(jù)新京報(bào)報(bào)道，10月31日，鄭州管城區(qū)建興路小學(xué)一女教師呂某留遺書后去世引關(guān)注。呂某姐姐稱，事發(fā)10月26日，警方告知家屬妹妹系自殺。家屬稱，今年23歲的呂某于2022年6月大學(xué)畢業(yè)，2023年8月考入該校任教并擔(dān)任班主任，平時(shí)性格開朗。家屬提供呂某遺書顯示，呂某稱除教學(xué)工作外，應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查，擬寫材料等課外行政工作壓力大。管城區(qū)教體局工作人員稱，對(duì)此事深感遺憾，相關(guān)部門已介入處理此事。(11月1日魯中晨報(bào))

　　性格開朗的小學(xué)教師，竟然走上了自殺之路，讓人驚駭。反差如此強(qiáng)烈，說明承受壓力之大。教體局工作人員的“遺憾”，讓人汗顏。怎能是遺憾呢?應(yīng)該痛心，應(yīng)該反思自己工作的弊病。難道小學(xué)教師巨大的工作壓力與你們沒有任何關(guān)系?筆者認(rèn)為，小學(xué)教師遺書寫滿“教育之痛”。

　　寫滿學(xué)校教育管理之痛。遺書中寫道：我從來沒想過，作為一個(gè)小學(xué)老師會(huì)這么的難，面對(duì)學(xué)生很想真的做到教書育人，但是學(xué)校的工作，學(xué)校的活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)的檢查，讓我們這些沒有培訓(xùn)過就直接當(dāng)班主任的畢業(yè)生像入了牢籠，牢籠一點(diǎn)點(diǎn)縮小，我們每天都提著最后一口氣上班。這段文字告訴我們什么?告訴我們，學(xué)校教育管理的畸形，不是引導(dǎo)老師如何教育學(xué)生，如何提高自身素質(zhì)，而是應(yīng)付各種各樣的活動(dòng)以及檢查。為何會(huì)這樣?不客氣地說，是學(xué)校教育管理者的無能，一是不知道如何真正的教書育人;二是不會(huì)為老師服務(wù)，只會(huì)為上級(jí)檢查服務(wù)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的無能教育管理者?因?yàn)榻逃刹康倪x拔機(jī)制出了問題，不再是優(yōu)秀教師做優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀班主任做優(yōu)秀教導(dǎo)主任，優(yōu)秀教導(dǎo)主任做優(yōu)秀校長(zhǎng)，校長(zhǎng)或者是調(diào)來的，或者是長(zhǎng)期不做教學(xué)工作的，他們不懂得老師的疾苦，只懂得配合上級(jí)的檢查，他們已經(jīng)不是教育家，自然讓想教書育人的老師疲于應(yīng)付，感覺憋悶。

　　真正的學(xué)校教育管理者，應(yīng)該維護(hù)教師的教書育人的神圣權(quán)益，應(yīng)該懂得拒絕一些給學(xué)校安排的非教育教學(xué)工作，比如創(chuàng)城，比如下載客戶端，比如訂閱報(bào)刊，比如各種檢查，等等。唯如此，學(xué)校教育才能不被打擾，教師才能安心教學(xué)。

　　寫滿不尊師重教之痛。學(xué)校是神圣的地方，地方管理部門應(yīng)該尊重保障學(xué)校安心教育教學(xué)工作;教師是神圣的職業(yè)，社會(huì)應(yīng)該保護(hù)教師教書育人的神圣權(quán)益。但是，現(xiàn)在，一些地方尊師重教只是停留在口頭上，并沒有真正尊師重教的實(shí)際行動(dòng)。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是給學(xué)校安排各種行政性事務(wù)活動(dòng)，干擾學(xué)校的教學(xué)秩序;二是把學(xué)校當(dāng)做各種檢查的點(diǎn)，用學(xué)校給自己貼金;三是逼迫學(xué)校搬遷到偏遠(yuǎn)地方，不方便教師上下班。地方管理部門把學(xué)校當(dāng)做行政事業(yè)單位濫用，學(xué)校的各種非教育教學(xué)工作就多，再加上一個(gè)“點(diǎn)頭蟲”教育管理者，老師壓力不大才怪。

　　呂女士給記者提供的聊天記錄中顯示，妹妹在9月27日晚上8點(diǎn)稱“還在開會(huì)”“被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了”“當(dāng)著我們班學(xué)生面批我”;10月6日下午提到“在學(xué)校”“7天”“不休息”等;當(dāng)著學(xué)生的面批評(píng)老師，如此沒有批評(píng)藝術(shù)的人當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，搞笑!至于在“在學(xué)校”“7天”“不休息”則是赤裸裸的違法勞動(dòng)法，是管理蠻橫與霸道。如此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，愚蠢、無能，還瘋狂。當(dāng)?shù)孛襟w曾報(bào)道，當(dāng)?shù)亓?zhēng)通過三到五年的時(shí)間，把這所新學(xué)校打造成一所品牌學(xué)校，辦成鄭州市乃至河南省一流的學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不優(yōu)秀，學(xué)校管理不優(yōu)秀，難以辦出一流學(xué)校。

　　寫滿善良教師夢(mèng)想破碎之痛。一般而言，一個(gè)想從事教育的公民都有對(duì)教育的美好夢(mèng)想。這個(gè)美好的夢(mèng)想不是空想，而是學(xué)校應(yīng)該的本色，教師必然的使命。但是，現(xiàn)實(shí)卻打碎了他們的夢(mèng)想。遺書中寫道：什么時(shí)候才能只做教書育人的工作?不幸福的老師怎能教出來積極樂觀的孩子?如果沒有死透，也別救了，把器官捐贈(zèng)了吧。這是多么善良的一個(gè)小學(xué)女教師啊。教師只做教書育人工作，這是淳樸的要求，也是教師的擔(dān)當(dāng)!不幸福的老師怎能教出來積極樂觀的孩子?這是驚醒人們的教育真理啊!最后的捐贈(zèng)，更是善良老師的最后表白。越是善良的教師，遇到畸形的壓力，越感到郁悶，甚至想著用死來驚醒后來人。這不是教師心理疾病，而是教育疾病。

　　小學(xué)一女教師呂某留遺書后去世引關(guān)注，不僅是學(xué)校教師工作壓力大的問題，更是我們尊師重教沒有落地，教育管理畸形的問題，我們期盼，小學(xué)教師遺書能夠成為教育管理整頓的“清單”