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陳歷青：英語(yǔ)啟蒙教育還是原汁原味好

2018-09-04 02:09:39　【oc3-line.com】 來(lái)源：時(shí)評(píng)界　有0人發(fā)表了看法
[導(dǎo)讀]　　“DongPo Pork”（東坡肉）、“West Lake Vinegar Fish”（西湖醋魚(yú)）……這個(gè)學(xué)期起，杭州85所小學(xué)試點(diǎn)在一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，作為地方課程，這些當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)名菜被編入教材《English for Kids》...
　　作者：陳歷青  稿源：時(shí)評(píng)界  編輯：洪小兵
　　“DongPo Pork”（東坡肉）、“West Lake Vinegar Fish”（西湖醋魚(yú)）……這個(gè)學(xué)期起，杭州85所小學(xué)試點(diǎn)在一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，作為地方課程，這些當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)名菜被編入教材《English for Kids》。（澎湃新聞  9月3日）
　　作為世界通用語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教育，讓他們提前接觸西方語(yǔ)言，了解西方文化，從而提早了解世界本無(wú)可厚非。但在啟蒙教育階段就過(guò)度加入中國(guó)元素，實(shí)現(xiàn)所謂的中西結(jié)合到底有無(wú)必要，確是值得商榷的問(wèn)題。
　　我們都知道：小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，無(wú)論是對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫基本技能的掌握，還是在日常交流方式方法的把握上都還處于起步階段，根本不具備正常的語(yǔ)言表達(dá)能力。而漢語(yǔ)基礎(chǔ)與英語(yǔ)基礎(chǔ)在表達(dá)形式、體現(xiàn)手法方面又存在明顯的區(qū)別。在這種情況下，向小學(xué)生灌輸加入中國(guó)元素的英語(yǔ)只能適得其反。因此，對(duì)他們開(kāi)展英語(yǔ)教育應(yīng)該更側(cè)重于基本語(yǔ)法、簡(jiǎn)單交流等基礎(chǔ)性知識(shí)的教育，而不易過(guò)于復(fù)雜。
　　其次，諸如“Jiaohua Chicken”（叫花雞）， “Longjing Shrimp” （龍井蝦仁）這類單詞來(lái)至于政府網(wǎng)站，它們的出現(xiàn)對(duì)推廣當(dāng)?shù)孛朗场⒚谰?，打造?dāng)?shù)芈糜纹放疲苿?dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展或許能夠起到一定的輔助作用。但是，讓小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生集中學(xué)習(xí)這類單詞，是否會(huì)失去英語(yǔ)教育本身的意義，而變成打造地方特色、推廣地方品牌的一種手段。而這些單詞本身是否規(guī)范，是否符合廣泛推廣的標(biāo)準(zhǔn)，卻不得而知。
　　因此，作為英語(yǔ)啟蒙教育，還是建議從語(yǔ)法、口語(yǔ)交際等最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)起。因?yàn)槿f(wàn)丈高樓平地起，只有有了扎實(shí)的基本功，才能實(shí)現(xiàn)未來(lái)的教育提高，才能通過(guò)人才培養(yǎng)在未來(lái)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

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