許華凌：作業(yè)“熔斷機制”給雙減助力

　　作者：許華凌 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　近日，常州某小學宣布，本學期啟用作業(yè)“九點熔斷機制”，即超過晚上9點無條件停止作業(yè)，未完成的作業(yè)隔天也不用補做，旨在保障學生充足的睡眠。這一話題很快引來了廣大學生家長和眾多網(wǎng)友的關注與熱議。(中國新聞網(wǎng)2月14日)

　　“熔斷機制”，實際上是一個兒童的保護機制，是對兒童成長規(guī)律的尊重，是落實“雙減”政策的具體體現(xiàn)，值得肯定和推廣。近年來，多地學校都在嘗試實行作業(yè)“熔斷機制”，成為貫徹落實國家“雙減”政策的生動寫照。尤其是在今年春季開學、“神獸歸籠”前發(fā)布實施，則就倍加引起關注。

　　其實，國家早就提出了“作業(yè)熔斷”的要求，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》專門強調(diào)，“個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應按時就寢”。2021年教育部辦公廳發(fā)布的《關于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》規(guī)定，小學生每天的睡眠時間應達到10小時、初中生為9小時、高中生為8小時。“作業(yè)熔斷”有章可循、有規(guī)可依，“9點”這一熔斷閾值也不是隨意設置。

　　然而，2021年教育部新聞發(fā)布會上透露，問卷顯示，67%的中小學生睡眠時間不達標。睡眠時間這個影響未成年人健康的關鍵因素，多年來并未得到保障。由此可見，落實“雙減”規(guī)定，啟動“熔斷機制”，已成緊迫之勢。

　　就學校教師而言，實施“熔斷機制”，可以推動教師們對課堂教學進行提質(zhì)增效、提優(yōu)補差，將關注點放在課堂上解決問題;可以促使教師精選課后作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術，自覺在提升學生核心素養(yǎng)上下功夫;可以讓教師們更好地利用課后服務主陣地，在校內(nèi)時段爭取完成作業(yè);更重要的是，學校和家長形成合力，共同引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學會時間管理，治愈推拖延滯，消除厭學情緒，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動力。

　　對于家長而言，實施“熔斷機制”也是一個必須面對的課題，毫不夸張地說是一個考驗。如何防止孩子等時間、摸魚寫作業(yè)等情況，也就成為擺在廣大家長面前的一個必須合格的答卷。對于部分學生存在“拖延癥”，寫作業(yè)效率低下問題，家長不能當“甩手掌柜”，不能讓“熔斷機制”成為自己推卸責任的借口;對于有的學生“耍小聰明”的行為，家長要留心觀察、時時注意，不可放任;更不能和“熔斷機制”唱反調(diào)，不做學校作業(yè)而到校外培訓班“加班”。

　　可以預見，實施“熔斷機制”將會面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)。從傳統(tǒng)的以成績?yōu)楸镜揭詫W生為本，這場觀念和制度上的整體轉(zhuǎn)變有待時日，而唯分數(shù)的桎梏、評價體系的僵化是“雙減”政策難以落實的真正病根。如何讓“熔斷機制”不淪為“制度畫餅”，而是落地生根、開花結(jié)果，需要學校、學生、家長和社會各界的共同努力。

　　“雙減”政策實施以來，取得了很大的成績和理想的效果，但學業(yè)對于青少年睡眠時間的擠占情況依然普遍存在。從鞏固“雙減”已有成果的角度出發(fā)，此時推出“熔斷機制”這樣的探索值得肯定和推廣。而要真正減輕學生的學業(yè)負擔，關鍵是從教育評價體系和學校均衡發(fā)展兩個方面來實現(xiàn)突破。