錢桂林：將學(xué)生手機(jī)泡在水中是一種教育的失敗

　　作者：錢桂林 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　講臺(tái)上放著一盆水和多部手機(jī)，學(xué)生依次上臺(tái)將手機(jī)浸入水中，前幾排學(xué)生的面色凝重有些不悅。5月11日，針對(duì)在網(wǎng)上引發(fā)熱議的“手機(jī)泡水”視頻，貴陽(yáng)市修文縣明雅學(xué)校發(fā)布情況通報(bào)稱，經(jīng)核查，因?qū)W校九年級(jí)某班20余名學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定私自攜帶手機(jī)進(jìn)入宿舍并在深夜玩耍，影響正常作息。班主任發(fā)現(xiàn)后自行與家長(zhǎng)協(xié)商，采取將手機(jī)泡水的方式進(jìn)行處置。

　　在教育被社會(huì)異常關(guān)注的當(dāng)下，學(xué)校手機(jī)管理是一個(gè)非常突出的問(wèn)題。中學(xué)生玩手機(jī)可謂害處多多，但一些學(xué)生偏偏對(duì)手機(jī)情有獨(dú)鐘，帶手機(jī)進(jìn)校園、偷偷玩手機(jī)、與他人群聊、用手機(jī)搜索作業(yè)答案等等，師生之間上演“貓和老鼠”的教育大戲。

　　恨鐵不成鋼，眾多學(xué)校和教師在手機(jī)管理上實(shí)行“高壓政策”，毀掉手機(jī)便成了不約而同的選擇，這樣做無(wú)非是想徹底斷了學(xué)生的“念想”，將精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。

　　應(yīng)該說(shuō)，貴陽(yáng)市修文縣明雅學(xué)校某班班主任責(zé)任心較強(qiáng)，為了戒除學(xué)生的手機(jī)癮，也算是拼了——在發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷玩手機(jī)，后自行與家長(zhǎng)協(xié)商，采取將手機(jī)泡水的方式進(jìn)行處置。措施固然是“雷厲風(fēng)行”的，但這樣做，家長(zhǎng)表面是配合的，內(nèi)心恐怕有些不甘。尤其是當(dāng)事學(xué)生，看著自己的“心頭肉”被泡在水里，那份失落甚至憤怒可想而知。

　　教育是“一朵云推動(dòng)另一朵云”，而不是“一朵云撞擊另一朵云”。很明顯，班主任將學(xué)生手機(jī)“一泡了之”，如此教育手段簡(jiǎn)單粗暴，難以讓學(xué)生以及家長(zhǎng)接受，更別說(shuō)引發(fā)教育的同頻共振。

　　教育是有情懷的，教師要帶著情懷去從事教育。誠(chéng)然，一些學(xué)生的確“可惡”，不配合、不服從教師的教管，以我行我素甚至陽(yáng)奉陰違的面目出現(xiàn)，讓教師很是慨嘆、很是無(wú)奈。不過(guò)必須看到，作為中學(xué)生，其心智仍未成熟，可塑性很大，他們沉溺于玩手機(jī)，并非叛逆得“無(wú)可救藥”。學(xué)生不是“冷血?jiǎng)游?rdquo;，只要“精誠(chéng)所至”，我們相信一定會(huì)“金石為開”的，只是火候未到而已。教育不能急躁，更不能粗暴，否則，很容易將學(xué)生推向教育的對(duì)立面。

　　教育是有規(guī)則的，教師要在規(guī)則內(nèi)行事。教師將學(xué)生手機(jī)泡到水中損毀，無(wú)疑侵犯了學(xué)生或家長(zhǎng)的財(cái)產(chǎn)權(quán)。依法治教，是教育的應(yīng)有之義，教師不能在沖動(dòng)中而置規(guī)則于不顧。

　　砸手機(jī)也好，泡手機(jī)也罷，看上去干凈利索、不容置疑，實(shí)際上暴露出學(xué)校教育的失敗，不僅違背了教育規(guī)律，也違背了社會(huì)規(guī)則，應(yīng)該糾偏。