周志宏：展示“父能量”不能增添“負(fù)能量”

　　作者：周志宏 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　今年三八婦女節(jié)前夕，武昌實驗小學(xué)、武昌實驗寄宿小學(xué)、漢陽區(qū)玫瑰第二幼兒園紛紛設(shè)立“爸爸接送日”，成立“好爸爸聯(lián)盟”。提倡每個月逢8的日子讓爸爸接送孩子，組織爸爸家長會、爸爸親子日、爸爸才藝比拼等活動，讓爸爸們在孩子教育過程中展示出更多的“父能量”。(武漢晚報3月9日)

　　自古就有“養(yǎng)不教、父之過”之說。無數(shù)事實已經(jīng)證明，在家庭教育中，父親之于孩子的影響力，是母親及其他家庭成員所不可替代的。這里的影響力涉及到孩子心智健全、健康成長的方方面面。說得直白一點，在家庭教育中父親的“言傳身教”絕不能缺位，必須給孩子更多的“父能量”。

　　然而，在平時生活中，在許多家庭里，大多是母親、或爺爺奶奶、或外公外婆接送孩子上下學(xué)、參加家長會等學(xué)校要求參加的活動，父親陪伴孩子的時間少之又少。原因可能來自多方面。有的確實是由于工作忙，抽不開身;有的可能就不一定了，總以為只要有人接送就行了，自己只顧“忙”自己的事，不愿也不想多抽點時間陪伴孩子。惹得孩子不高興，家人有怨言。一定程度上，也直接影響到孩子的健康成長。

　　在此背景下，武昌實驗小學(xué)、武昌實驗寄宿小學(xué)、漢陽區(qū)玫瑰第二幼兒園等幾所學(xué)校都將每個月逢8的日子確定為“爸爸接送日”，提倡每個月逢8的日子讓爸爸接送孩子，如遇節(jié)假日，則是“爸爸陪伴日”。同時，成立“好爸爸聯(lián)盟”、 “好爸爸聯(lián)盟”除了定期舉辦“爸爸家長會”、“爸爸親子日”、“爸爸伴讀月”、“爸爸足球月”等活動，還會請女孩爸爸挑戰(zhàn)扎辮子，男孩爸爸挑戰(zhàn)做菜等才藝比拼活動，讓爸爸們回歸家庭，在孩子教育過程中展示更多的“父能量”，這無疑是十分必要的，有利于孩子的健康成長。

　　“好爸爸聯(lián)盟”瞄準(zhǔn)了目前父親參與家庭教育的缺失這個社會普遍關(guān)注的問題。幼兒園設(shè)置一系列“爸爸活動”，一方面激發(fā)、促進(jìn)爸爸參與孩子的成長，另一方面讓孩子更好地感受到父愛的陪伴。這不僅“對孩子的獨(dú)立、理性、堅強(qiáng)、探索、創(chuàng)造等品格起到重要作用，對孩子的陽光、陽剛、堅毅、率性、責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)等都有著極為重要的影響”。

　　展示“父能量”，不能增添“負(fù)能量”。時下，一個不容忽視、更值得高度關(guān)注的現(xiàn)實是，確有一些孩子或因這樣那樣的原因，生活在單親家庭;有的孩子父母因生活窘迫，常年在外地打工，一年甚至幾年才能回來一次，孩子隨年邁的爺爺奶奶或外公外婆生活，平時，有的是爺爺奶奶或外公外婆接送，有的只能是自己獨(dú)自趕著上下學(xué)。每遇“爸爸接送日”，或“爸爸陪伴日”，或“爸爸家長會”，或“爸爸親子日”，或“爸爸伴讀月”，或“爸爸足球月”等活動，還有女孩要爸爸挑戰(zhàn)扎辮子、男孩爸爸挑戰(zhàn)做菜等才藝比拼活動，這些“特殊”的孩子心里會是什么滋味?心理會受到怎樣的“刺激”?有關(guān)學(xué)校及老師不能不考慮這些因素，必須首先想到該為這些“特殊”孩子做些什么，比如，可以讓他們展示他們的爸爸給他們做的手工、書畫，給他們留著的激勵話語等;比如，教他們給他們的爸爸寫封信、捎句話;比如，老師從每一個“特殊”孩子的實際情況出發(fā)，有意識地組織和指導(dǎo)他們參加一些有益活動，讓他們也能感受到“特殊”的愛。激發(fā)他們愛學(xué)校、愛老師的熱情?？傊?，不能讓“爸爸接送日”、“爸爸陪伴日”等提升“父能量”的活動產(chǎn)生任何“負(fù)能量”，尤其是對那些父親不在身邊的“特殊”孩子，不能傷了他們的自尊。