苗鳳軍：建議取消高中學(xué)業(yè)水平科目考試有待商榷

　　作者：苗鳳軍 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　十四屆全國(guó)人大二次會(huì)議將于3月5日在北京人民大會(huì)堂開幕。全國(guó)人大代表張瓊麗是湖北恩施高中一名政治教師，今年她關(guān)注與中小學(xué)生息息相關(guān)的領(lǐng)域，提出關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試的建議。(2024年3月4日九派新聞)

　　全國(guó)人大代表張瓊麗在全國(guó)兩會(huì)上所提建議為取消高中學(xué)業(yè)水平科目考試，這一建議看似為高中學(xué)習(xí)學(xué)生教師減負(fù)，減少教育工作中的人力、物力和財(cái)力支出，提出來(lái)得看似也相當(dāng)合理，但是建議提出來(lái)是不是需要落實(shí)，事實(shí)上還需要做到全方位考慮，還有待商榷。

　　想一想當(dāng)前的教育工作應(yīng)該存在的問題不小，無(wú)論是家庭教育，還是在校的教育，教育的初衷說變了味，不是言過其實(shí)。教育功利性太強(qiáng)，主要表現(xiàn)在教育完全是為升學(xué)服務(wù)了，至于教育所提倡的德智體美勞全面發(fā)展，現(xiàn)實(shí)依舊做不到。今天人大代表在全國(guó)兩會(huì)關(guān)于取消高中學(xué)業(yè)水平科目考試，事實(shí)上真正是為教育減負(fù)著想嗎?細(xì)算賬還是將多出來(lái)的時(shí)間用于日常的學(xué)生復(fù)習(xí)，其實(shí)這樣做并不可取，這樣算賬，還是比較狹隘的，在學(xué)習(xí)與打造學(xué)生全面發(fā)展工作中，兩者不應(yīng)該制造矛盾。

　　高中學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)特殊的階段，在這一個(gè)階段學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更應(yīng)該掌握全面的知識(shí)，這是必須應(yīng)該做到的。在相關(guān)的科目上事實(shí)本不應(yīng)該分出強(qiáng)弱來(lái)，但是為了未來(lái)的高考著想，能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)獲得理想的成績(jī)，于是才有了分科學(xué)習(xí)。但是分科學(xué)習(xí)，只代表學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)有輕重，不代表不學(xué)習(xí)，即便有一些不參加高考的科目學(xué)生也應(yīng)該了解，也是應(yīng)該做到掌握更多的知識(shí)。至于在臨近高三畢業(yè)時(shí)學(xué)校所進(jìn)行的全科檢測(cè)，無(wú)論是不是成為高考科目的，都應(yīng)該包括，畢竟這樣的檢測(cè)都是學(xué)生向?qū)W校、向家長(zhǎng)、向自己交一份合格的答卷。正是這樣，學(xué)生在臨近高考時(shí)，校方對(duì)于學(xué)生全面科目的檢測(cè)不是過于，而是必須要做的。即便是有一些科目是與高考科目重復(fù)的，學(xué)生多參與一下測(cè)試又有何不可呢?畢竟最后的時(shí)間也是學(xué)生學(xué)習(xí)沖刺階段，每一次考試都能讓他們和教師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所存在的問題，即便做不到完全補(bǔ)救，但是也可以做到臨時(shí)抱佛腳，有一句話說得好“臨陣磨槍，不快也光”，這句話對(duì)于學(xué)生來(lái)講其意義是相當(dāng)大的。

　　至于談到高中階段為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)減負(fù)，做好這項(xiàng)工作，貴在當(dāng)今的教育思想要轉(zhuǎn)變，教育模式要轉(zhuǎn)變。在高中學(xué)習(xí)過程中，不能只認(rèn)題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生和教師天天深陷題海之中不能自拔，真正讓教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“嚴(yán)肅緊張，生動(dòng)活潑”這個(gè)教育宗旨，不應(yīng)該是教育工作的難題，就看教育部門如何通過自身的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?nèi)ピ忈屵@幾個(gè)字了，這工作模式轉(zhuǎn)變了，這教育減負(fù)一定能夠做到。