張晶：健全人才流動(dòng)機(jī)制，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)活力

　　作者：張晶 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　近日，中共中央印發(fā)《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見》，全文6000多字，分為9個(gè)部分30條具體意見，著眼于打破束縛人才發(fā)展的機(jī)制，培育適應(yīng)人才發(fā)展的環(huán)境，釋放人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展活力。

　　實(shí)現(xiàn)人才資源的合理配置，需要打破人才流動(dòng)的障礙。人才資源是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，健全人才流動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才資源合理配置，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)活力，需要打破人才流動(dòng)的部門界限，將人才資源轉(zhuǎn)換為社會(huì)公共資源，切實(shí)解決高層次人才普遍關(guān)注的戶籍、地域、學(xué)歷、人事關(guān)系、社保等問題，為其解決后顧之憂，暢通體制內(nèi)外雙向流通的渠道，搭建體制內(nèi)外人才交流、互通有無的的平臺(tái)，確保“體制內(nèi)”占位子、不作為的人出的來，“體制外”德才兼?zhèn)洹⒅泻弦坏娜瞬胚M(jìn)得去。

　　實(shí)現(xiàn)人才資源的合理配置，需要政策向艱苦偏遠(yuǎn)區(qū)傾斜。艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育問題一直是困擾國(guó)家發(fā)展的難題。地理?xiàng)l件的惡劣，生活條件的艱苦，教學(xué)設(shè)備的落后導(dǎo)致了教師更換頻繁，教師走走來來，學(xué)生課程時(shí)而間斷。留不住人才成為制約艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展的攔路虎。對(duì)于艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)來說，政策要傾斜，人才要輸送。降低基層公務(wù)員的準(zhǔn)入門檻，暢通基層人才的引進(jìn)渠道，加強(qiáng)基層人才的教育培訓(xùn)，創(chuàng)建基層人才的發(fā)展渠道成為扶貧開發(fā)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急。唯有提高基層人員的社會(huì)地位，打造人盡其才的平臺(tái)，增強(qiáng)基層人員的歸屬感、獲得感、滿足感，才能吸引人才真正地俯下身子扎根基層，在農(nóng)村的土地上綻放光芒。

　　《意見》的出臺(tái)，對(duì)于緩解人才分布不均衡、緩解行業(yè)間故步自封狀態(tài)、緩解區(qū)域發(fā)展的不平衡起著至關(guān)重要的作用。“人既盡其才，則百事俱舉;百事俱舉，則富強(qiáng)不足謀也。”健全人才流動(dòng)機(jī)制對(duì)于激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)活力，實(shí)現(xiàn)人才資源的合理配置，全面建成小康社會(huì)有著不言而喻的作用。