白墨：“種田掙學分”也是學校的良苦用心

　　作者：白墨 稿源：時評界  編輯：洪小兵

　　2016年12月13日，四川成都，隨著課間鈴聲一向，四川大學錦城學院的學生們便來到了學校農(nóng)場邊，這次他們的課程不是測量而是種田。在農(nóng)場的學生們排隊領(lǐng)取農(nóng)具，鋤頭、鐮刀一盡有，鋤地、割草、種菜苗、澆水，這樣的場景在農(nóng)村常見，為了培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品性，該校將農(nóng)場搬到了校園里，將“種田”設(shè)置為學生們的必修課，要求學生親自下田種地掙學分。(12月15日 《工人日報》)

　　將“種田”作為當代大學生的“必修課”，還必須修滿40個學時、完成兩個學分才能畢業(yè)，四川大學錦城學院的創(chuàng)新之舉頓時“一石激起千層浪”。有人認為這是素質(zhì)教育的有益嘗試，值得點贊;當然也不乏網(wǎng)友的質(zhì)疑聲，認為這是在作秀賺“吆喝”。依筆者看，“種田掙學分”是學校實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標的探索實踐，硬性規(guī)定的背后，透露出學校對學生未來發(fā)展的良苦用心。

　　我們常說：“萬般皆下品，唯有讀書高。”正是受這種觀念的影響，很多學生不得不選擇“扎根教室內(nèi)、埋頭書本中”，以致于平時缺乏動手和實踐能力，甚至出現(xiàn)了“四體不勤、五谷不分”的現(xiàn)象。正因如此，學校開設(shè)“種田課”，也算是應(yīng)運而生了。

　　當下，能夠成為純粹“腦力勞動者”的大學生畢竟只是少數(shù)，而更多的是成為集專業(yè)知識與體力勞動于一身的“職業(yè)勞動者”。 鑒于此，高校將“種田”設(shè)為必修課，目的就是要解決現(xiàn)在的大學生“上不著天，下不著地”的問題，真正讓大學生的筋骨觸摸到辛苦的味道，讓青年一代懂得珍惜、知曉體恤，有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成吃苦耐勞、勤勞踏實的品格，這絕對比書本上的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”更有說服力。

　　另外，高校將勞動與學分掛鉤，無疑是教育改革的有益探索。大學生自己種地、經(jīng)營農(nóng)場，不僅能使學生們不被學分所累，又可以讓學生們知道從種植到收獲的來之不易，可謂一舉兩得。不過，作為學校，也必須深入思考，如何將“種田”必修課長期堅持下去并不斷完善;如何真正還原農(nóng)民種田的艱辛，讓每位學生融入到體驗農(nóng)民艱辛的意境當中，不讓“種田”淪為“形式主義”;又該如何推陳出新，開展更多“種田”的教育方式，讓實踐課程體現(xiàn)實效性和多樣性。

　　總之，培養(yǎng)學生們吃苦耐勞的品性，這一課題永遠不會過時。無論從高校培養(yǎng)人才的角度來說，還是從大學生成長成熟的規(guī)律來看，學會吃苦當成一門“必修課”都極為必要。實際上，學生們耕種的不是辛勞而是希望，學習的不是種菜而是勤奮。“種田掙學分”，既鍛煉了身體，又磨練了意志;既學會了勞動技能，又收獲了勞動成果。何樂而不為呢?