王芳：莫讓搜題軟件淪為“抄題軟件”

　　作者：王芳  稿源：時評界  編輯：時小川
　　從18日開始，重慶各中小學開啟了寒假時間。很多家長以為孩子放假之后，自己就可迎來短暫的“解放”，卻不想被寒假作業(yè)絆住了腳。
　　學生作業(yè)多？題難不會做？不用擔心，“搜題神器”來幫忙，只要對著題目拍照上傳，答案和解題過程就能輕易獲取，堪稱“作業(yè)神器”。目前。手機應用中各類搜題軟件下載量都高達數(shù)億次，不少家長擔心學生用這些APP寫作業(yè)，影響獨立思考能力。
　　客觀而言，搜題軟件通過圖文并茂的解析，在一定程度上拓寬了學生的解題思路，提升了學習效率，為部分學生答疑解惑提供了新方式。
　　但是，搜題軟件在便于學生“求知”的同時，也增加了“求懶”的系數(shù)。一方面，有的孩子年紀小，自律性不強，加之軟件沒有任何管控，很容易讓孩子過分依賴，一旦遇到不會做的題目就去求助“搜題神器”，即便會做的題目，為了圖快，也不愿動腦筋，從而產生了惰性心理。另一方面，搜題軟件解題思路是否正確，答案是否標準，都是未知數(shù)。如果答案不正確，很容易對學生產生誤導。長此以往，不僅影響學生的學習能力，而且不利于學生獨立思考、自主學習能力的培養(yǎng)。
　　如此看來，學生過分依賴搜題軟件具有很大的消極作用。那么，如何避免搜題軟件淪為應付作業(yè)的“幫兇”呢？
　　一是，搜題軟件研發(fā)商應對軟件加以改進，限制查題次數(shù)的同時，分層次進行題目解析，對于較難的題目盡量給出完整的解題步驟，而對于難度較小的題目給出解題思路即可，從而引導學生獨立思考、自主解答。二是，家長應加強對學生的教育和引導，不能把孩子完全交給手機，同時加強與老師的聯(lián)系，共同監(jiān)督孩子的學習情況，引導孩子通過獨立思考獲取知識。三是，進一步推進教育改革，老師在布置作業(yè)時，盡可能布置一些探索性的作業(yè)，不能一味追求“標準答案”，限制了孩子的想象力。
　　當然，搜題軟件也并非洪水猛獸，關鍵看學生如何使用。所以，家長和老師與其憂慮“搜題神器”，不如扮演好教育者的角色，積極引導學生合理利用，而不是讓搜題軟件淪為“抄題軟件”。