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氕氘氚：解決校園暴力還需社會(huì)共治

2018-09-26 04:48:38　【oc3-line.com】 來(lái)源：時(shí)評(píng)界　有0人發(fā)表了看法
[導(dǎo)讀]　　校園暴力是個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，非社會(huì)共治不能徹底解決。針對(duì)校園欺凌的諸多套路，我們不能再處于被動(dòng)狀態(tài)總是“見(jiàn)招拆招”，而是應(yīng)主動(dòng)出擊，由社會(huì)、學(xué)校、家庭等各界齊心協(xié)力，...
　　作者：氕氘氚  稿源：時(shí)評(píng)界  編輯：時(shí)小川
　　近日，電影《悲傷逆流成河》上映了。影片中，女主易遙在學(xué)校受到轉(zhuǎn)校生唐小米的誤解和欺凌，從而逐漸演變成全校范圍的校園霸凌，當(dāng)受害者變成施暴者，當(dāng)看客變成助推，在這一場(chǎng)名為“玩笑”的鬧劇中，便沒(méi)有旁觀者，只有施暴者，每個(gè)人都施以小小的惡意，以致最終釀成大錯(cuò)。校園暴力是一個(gè)尤為值得關(guān)注的話題，它對(duì)青少年造成的身心傷害是不可估量的，《悲傷逆流成河》對(duì)這一問(wèn)題的聚集，再一次引發(fā)全社會(huì)對(duì)校園欺凌問(wèn)題的共同關(guān)注。
　　近年來(lái)，校園暴力事件屢遭曝光。“女生慘遭多人輪番掌摑”、“初三學(xué)生遭同班同學(xué)圍毆至脾臟嚴(yán)重出血”、“中學(xué)女生被逼下跪磕頭被扇耳光”，諸如此類的惡性事件屢禁不絕，幾乎每一起都讓人看的心驚肉跳，這些學(xué)生無(wú)論是肉體折磨還是精神侮辱，其手段都既殘忍又惡毒，實(shí)在令人難以將此類事件和本應(yīng)是“天真無(wú)邪”“韶華爛漫”的未成年人聯(lián)系起來(lái)。
　　不禁想問(wèn)，這些動(dòng)輒便訴諸暴力的孩子們究竟是怎么了？人之初性本善，究竟是什么因素導(dǎo)致原本純真的孩子能有如此暴行？反觀以往，每次一有同類事情發(fā)生，公眾的第一反應(yīng)往往是指責(zé)學(xué)校管理存在疏漏、家庭教育過(guò)于缺乏、學(xué)生素質(zhì)品行低劣等問(wèn)題。誠(chéng)然，上述三個(gè)問(wèn)題的確是造成校園暴力的重要因素，但這并不是全部原因，對(duì)于校園暴力，社會(huì)各界都不是“局外人”。
　　有人說(shuō)“學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)”，這句話的意思是校園其實(shí)就是成人世界的一個(gè)縮影，在一定程度上有著和成年人一樣的生存法則，勝者為王、優(yōu)勝劣汰。然而，本該是象牙塔的校園如何就變成了社會(huì)的鏡像？我們是不是該反省一下自己，是否我們的行為在潛移默化地影響著孩子？所謂上梁不正下梁歪，如果當(dāng)我們一邊犯著同樣的錯(cuò)誤一邊糾正孩子的行為，那自然是不能成效斐然。
　　當(dāng)然，“物競(jìng)天折，適者生存”是人類社會(huì)亙古不變的自然法則，凡是生物就避免不了沖突與競(jìng)爭(zhēng)。然而，當(dāng)成年人的世界發(fā)生矛盾與角逐時(shí)，我們就該用公平、文明、理性、光明的方式去解決。所謂言傳身教、上行下效，用社會(huì)文明給予孩子正向引導(dǎo)，防止不良現(xiàn)象對(duì)孩子產(chǎn)生逆向影響，從思想上拔除毒瘤，防范于未然，這才是從根本上解決校園暴力的有效方法。
　　另外，細(xì)究過(guò)去對(duì)該類事件的處理方式，大多以學(xué)校批評(píng)教育為主，責(zé)成家長(zhǎng)嚴(yán)加管教作結(jié)。事實(shí)上收效甚微，并且個(gè)別施暴者的手段十分惡劣，帶有成年人犯罪特征，這不容忽視。因此，遏制校園欺凌問(wèn)題還必須建立長(zhǎng)效機(jī)制，法律對(duì)未成年人予以保護(hù)，但不代表沒(méi)有法治化的治理辦法，應(yīng)通過(guò)立法，對(duì)惡意造成重大傷害的欺凌者依法嚴(yán)懲，以儆效尤。不僅如此，還必須使各方義務(wù)、職責(zé)、責(zé)任具體化，教育、監(jiān)管、督查與問(wèn)責(zé)常態(tài)化。
　　校園暴力是個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，非社會(huì)共治不能徹底解決。針對(duì)校園欺凌的諸多套路，我們不能再處于被動(dòng)狀態(tài)總是“見(jiàn)招拆招”，而是應(yīng)主動(dòng)出擊，由社會(huì)、學(xué)校、家庭等各界齊心協(xié)力，將非暴力灌注到教育過(guò)程之中，建立合理完善的校園霸凌法治機(jī)制等，做到標(biāo)本兼治，合力為孩子們創(chuàng)造安全、無(wú)暴力的教育環(huán)境。唯其如此，我們的校園才能真正安放每個(gè)孩子的青春。

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