褚桐：不設(shè)學(xué)前班，家長(zhǎng)教育焦慮如何破解?

　　作者：褚桐   稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　日前，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，其中明確規(guī)定：小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué)，幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容，不得設(shè)學(xué)前班。

　　事實(shí)上，教育部早在2018年就開(kāi)展過(guò)幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作，對(duì)幼兒園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提前教授小學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了專項(xiàng)整治。對(duì)此很多家長(zhǎng)表示支持，也有部分家長(zhǎng)反映：小學(xué)時(shí)入學(xué)時(shí)大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了拼音、認(rèn)字、算數(shù)等知識(shí)，只有三五個(gè)孩子是“零基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)，老師為了照顧大多數(shù)孩子，教學(xué)進(jìn)度很快，如此一來(lái)，“零基礎(chǔ)”的孩子根本就聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)、跟不上，漸漸厭倦學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)的落后。

　　大多數(shù)孩子的“超前”其實(shí)反映出了部分家長(zhǎng)的教育焦慮：都說(shuō)人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，如果自己的孩子在起跑線就落后了，還如何與別人競(jìng)爭(zhēng)?于是各類幼小銜接班、遠(yuǎn)程教育課甚至偷偷教授小學(xué)課程內(nèi)容的幼兒園能受到廣泛追捧就不足為奇了。

　　但簡(jiǎn)單粗暴的把小學(xué)內(nèi)容搬進(jìn)幼兒園的課堂中，把一個(gè)個(gè)本該在6歲以前著重鍛煉身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)生活技能、養(yǎng)成良好習(xí)慣的幼兒，束縛在小課桌前，只是提前學(xué)習(xí)了拼音、認(rèn)字、數(shù)數(shù)等知識(shí)，可以說(shuō)是撿了芝麻丟了西瓜。更何況這樣的知識(shí)，在幼兒園的小朋友心智能力和認(rèn)知范圍內(nèi)，需要比小學(xué)生多花費(fèi)十倍百倍的時(shí)間去學(xué)習(xí)，反而給孩子帶來(lái)了挫敗感，使其失去了探索知識(shí)的興趣與動(dòng)力。這樣揠苗助長(zhǎng)的方式看似在幫助孩子贏在起跑線，其實(shí)是人為打亂了孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，對(duì)孩子性格、興趣的養(yǎng)成會(huì)造成不可逆的危害。

　　教育部此次印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》正是針對(duì)部分家長(zhǎng)在教育焦慮影響下的短視和浮躁，及時(shí)對(duì)超前教育“喊停”。孩子的童年只有一次，家長(zhǎng)應(yīng)該收起焦慮和盲目，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)孩子的教育進(jìn)行規(guī)劃，相關(guān)部門也要嚴(yán)格執(zhí)行政策，加大監(jiān)管力度，規(guī)范各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)行為，才能讓孩子健康成長(zhǎng)。