周志宏：中小學(xué)生心理健康問題亟須聯(lián)動施治

　　作者：周志宏 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　近年來，我國中小學(xué)生心理健康問題檢出率和精神疾病、情緒障礙發(fā)病率持續(xù)上升，中小學(xué)生抑郁、焦慮、自傷等心理問題頻發(fā)，不僅已經(jīng)成為不可忽視的公共衛(wèi)生問題，也已成為影響青少年健康成長和全面推進健康中國建設(shè)的重要問題。(法治日報3月14日)

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，我國中小學(xué)生心理健康工作主要存在的問題突出表現(xiàn)在：中小學(xué)生心理健康管理和診療體系缺乏協(xié)同。以教育、衛(wèi)生健康等行政部門主導(dǎo)，學(xué)校、家庭、社會三位一體的中小學(xué)生心理健康管理體系還沒有建立起來;許多中小學(xué)生心理健康問題發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)診不及時、不順暢。這是一方面。另一方面，學(xué)校的心理健康管理能力有待提升。教師上崗及日常教學(xué)工作培訓(xùn)中缺少學(xué)生心理健康識別管理課程;適合一線教師在實踐中使用的心理健康教育教材缺乏，培訓(xùn)資源不足;義務(wù)教育“體育與健康”課程中與心理相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)極少，輔導(dǎo)資料稀缺。還有一方面是，學(xué)生心理健康管理的社會資源不足。公立醫(yī)院精神衛(wèi)生資源缺口大、投入少，涉及青少年心理健康診療資源缺乏。社會心理咨詢機構(gòu)能力資質(zhì)不足、不實，收費混亂。對危及青少年心理健康的社會新業(yè)態(tài)監(jiān)管不到位。

　　值得高度關(guān)注的是，近年來，青少年心理健康問題呈現(xiàn)低齡化趨勢。同時，一些新興業(yè)態(tài)誘發(fā)新隱患，給青少年心理健康帶來了不小的影響。某些劇本殺企業(yè)經(jīng)營項目中摻雜異世界、恐怖、血腥暴力、人格分裂、靈魂附體等不健康元素，導(dǎo)致部分青少年產(chǎn)生嚴(yán)重心理障礙，甚至誘發(fā)犯罪，呵護青少年心理健康的社會環(huán)境不容樂觀。對此，既要加大心理健康專業(yè)化服務(wù)供給，也要對涉及未成年人的產(chǎn)品和活動進行嚴(yán)格監(jiān)管。

　　中小學(xué)生心理健康問題亟須聯(lián)動施治。構(gòu)建協(xié)同體系對學(xué)生進行心理健康輔導(dǎo)是學(xué)校、家庭和社會的共同責(zé)任。解決中小學(xué)生心理健康問題，需要加快構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體學(xué)生心理健康管理機制。要發(fā)揮各方優(yōu)勢，共同推動構(gòu)建、完善“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的心理健康教育協(xié)調(diào)聯(lián)動工作體系，優(yōu)化中小學(xué)生精神衛(wèi)生資源統(tǒng)籌和診療機制。每個學(xué)校都應(yīng)建立學(xué)生心理問題監(jiān)測方案和干預(yù)預(yù)案，確保心理問題識別水平和教育干預(yù)質(zhì)量，形成普通教師及時發(fā)現(xiàn)問題、心理健康教育教師快速干預(yù)處置聯(lián)動機制，并將其作為學(xué)校常規(guī)工作。定期組織教師開展教育心理學(xué)培訓(xùn)，將學(xué)生心理問題發(fā)現(xiàn)和識別能力作為班主任上崗培訓(xùn)重要內(nèi)容;要建立中小學(xué)生心理健康問題的家長溝通機制，通過日常聯(lián)系，幫助家長建立家庭心理教育意識;要暢通學(xué)校與社會、學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的渠道，教育教學(xué)單位要充分利用社會面各宣傳單位，采取多種形式對家長心理健康教育進行普及，共同引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的心理教育觀，以良好的行為和正確的方式影響教育子女;要加強對社會新業(yè)態(tài)影響青少年心理健康的前瞻性研究，涉及未成年人的產(chǎn)品和活動應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)管，以“最有利于未成年人”為原則進行是否影響青少年心理健康的前置審查。嚴(yán)厲打擊心理咨詢機構(gòu)虛假宣傳、欺騙營銷、濫用量表和精神類藥物、高收費亂象，堅決取締不合格機構(gòu)。

　　眼下迫切需要解決的問題是，將密室逃脫、劇本殺等公共產(chǎn)品納入立法、修法監(jiān)管范圍，建立前置審查、限制性分級機制，及時跟蹤監(jiān)測，支持打造益智類、法律推理類、主旋律類娛樂產(chǎn)品。此外，探索建立青少年心理健康監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)平臺，加快修訂診斷標(biāo)準(zhǔn)(ICD和DSM診斷系統(tǒng))，強化心理咨詢領(lǐng)域綜合治理。還要加大對濫用心理量表、濫用精神類藥物等行為的處罰力度。

　　與此同時，有關(guān)職能部門要建立學(xué)校心理健康教育定期評估機制，督導(dǎo)學(xué)校加快補齊心理健康教育短板，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立心理高危學(xué)生篩查機制，及時給予干預(yù)。落實“一生一策”心理健康檔案，切實改變心理健康教育形式化、邊緣化、迎檢化問題，把“軟指標(biāo)”變成“硬約束”。同時，壓實學(xué)校主體責(zé)任，增加心理健康教育課時比重，深入開展珍愛生命主題教育，強化學(xué)生生命觀。此外，還應(yīng)加大中小學(xué)社會實踐課時比重，在與大自然融入互動中，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)適自我，從而減輕心理壓力，預(yù)防心理問題的產(chǎn)生。