投訴不公布學(xué)生成績(jī)，家長(zhǎng)教育焦慮還需破解

　　作者：曹燦輝 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　近日重慶市多位家長(zhǎng)在重慶網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政平臺(tái)反映，自己的孩子在上小學(xué)，但是學(xué)校不公布學(xué)生成績(jī)，僅按“ABCD”劃分等級(jí)。就此，7月13日，銅梁區(qū)教育委員會(huì)回復(fù)稱，考試結(jié)果不排名、不公布，不得以考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)來(lái)定義和評(píng)價(jià)學(xué)生，著力克服“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”傾向，學(xué)校對(duì)所有考試均實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)。

　　不難看出，重慶市一些小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)不約而同選擇到網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政平臺(tái)，“投訴”學(xué)校不公布學(xué)生成績(jī)，是在家長(zhǎng)向?qū)W校索要孩子考試分?jǐn)?shù)無(wú)效后的行動(dòng)，說(shuō)明“雙減”雖然實(shí)施了兩年，但是很多家長(zhǎng)還沒(méi)有適應(yīng)沒(méi)有“分?jǐn)?shù)排名”只有“等級(jí)劃分”的考試，折射出家長(zhǎng)嚴(yán)重的教育焦慮傾向。

　　事實(shí)上，學(xué)校不公布學(xué)生成績(jī)并非重慶獨(dú)創(chuàng)。“雙減”之后，不少地方都貫徹落實(shí)教育部相關(guān)要求，轉(zhuǎn)變學(xué)生考試管理方式，義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行等級(jí)記分，不公布學(xué)生考試成績(jī)。這有利于避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)排名和競(jìng)爭(zhēng)，減輕學(xué)生壓力，培養(yǎng)他們的自信心和自主性。這是一種減少焦慮的措施，當(dāng)然是正確的做法。

　　不公布學(xué)生成績(jī)本為減少焦慮，那么，為什么現(xiàn)在這樣做卻反而增加了家長(zhǎng)的教育焦慮呢?主要還是因?yàn)?ldquo;雙減”政策的推行，一些地方和學(xué)校不平衡，家長(zhǎng)心有疑慮。有的減少了一些，有的明減暗不減，有的減了一陣不減一陣。同時(shí)，小學(xué)可以不公布學(xué)生考試成績(jī)，可是初中高中卻不可以這樣做，特別是中考高考錄取要的還是“真金白銀”的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，一些家長(zhǎng)想著孩子今后的“分?jǐn)?shù)需要”，對(duì)小學(xué)不公布學(xué)生成績(jī)產(chǎn)生焦慮，當(dāng)然也是人之常情了。

　　眾所周知，做好學(xué)生教育工作，家校共育形成合力必不可少。當(dāng)前，在教育“雙減”生態(tài)環(huán)境下，破解“投訴”不公布學(xué)生成績(jī)的家長(zhǎng)背后的教育焦慮，很有意義，也非常必要。為此，還需針對(duì)焦慮形成主要緣由，“對(duì)癥下藥”，精準(zhǔn)破題。

　　教育部門(mén)實(shí)施學(xué)校不公布學(xué)生成績(jī)做法要整體聯(lián)動(dòng)，一以貫之，給家長(zhǎng)吃下“定心丸”。也要發(fā)揮中高考改革“指揮棒”功能，逐漸形成對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考試評(píng)價(jià)方式，而不是只對(duì)小學(xué)考試“分?jǐn)?shù)排名”“一禁了之”。同時(shí)，學(xué)校教師要充分發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)、診斷和激勵(lì)功能，認(rèn)真收集學(xué)生考試試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題，科學(xué)講評(píng)，制訂改進(jìn)教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心自信心。也要注意做好家校溝通，讓家長(zhǎng)知曉孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)家長(zhǎng)適應(yīng)“雙減”新的教育模式，從內(nèi)心支持教育“雙減”舉措不斷實(shí)施。當(dāng)然，家長(zhǎng)也要對(duì)孩子教育有個(gè)正確的期望，并認(rèn)識(shí)到教育的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，幫助孩子探索最合適自已的發(fā)展道路。只有這樣多措并舉，家長(zhǎng)的教育焦慮才有可能逐漸緩解。