維揚書生：不得從蘇北挖教師，說狠話不如出狠招

　　作者：維揚書生 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　江蘇省委辦公廳、省政府辦公廳日前聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的實施方案》，明確到2025年初步建立優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，到2030年義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件、師資隊伍、經(jīng)費投入、治理體系適應(yīng)教育強省需要，適齡學(xué)生享有公平優(yōu)質(zhì)的基本公共教育服務(wù)。《方案》強調(diào)，持續(xù)擴大中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師總量，省內(nèi)發(fā)達地區(qū)不得從蘇北地區(qū)搶挖優(yōu)秀校長和教師。(6月13日《現(xiàn)代快報》)

　　去年6月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實?！兑庖姟访鞔_，發(fā)達地區(qū)不得從中西部地區(qū)、東北地區(qū)搶挖優(yōu)秀校長和教師。今年，江蘇省委辦公廳、省政府辦公廳也聯(lián)合發(fā)文，從提高辦學(xué)條件、教師隊伍建設(shè)、深化招生考試改革等方面提出具體要求，明確提出省內(nèi)發(fā)達地區(qū)不得從蘇北“挖”教師，這從一個方面說明，從經(jīng)濟欠發(fā)達的中西部地區(qū)、東北地區(qū)、江蘇省內(nèi)的蘇北地區(qū)“挖”教師，是一個不爭的事實。

　　從道理上說，“人往高處走，水往低處流”，是一個正?，F(xiàn)象，“流水不腐，戶樞不蠹”，一個人一輩子困在一個地方未必是好事，但是優(yōu)秀教師從欠發(fā)達地區(qū)向發(fā)達地區(qū)單向度的流動，勢必會吸干欠發(fā)達地區(qū)的優(yōu)秀人才，使欠發(fā)達地區(qū)學(xué)校因為人才欠而越辦越差。我國教育發(fā)展長期存在區(qū)域不均衡、城鄉(xiāng)不均衡現(xiàn)象，對本就落后的地區(qū)教育來說，優(yōu)秀教師“孔雀東南飛”無異于釜底抽薪。

　　在這一語境下，有關(guān)部門發(fā)文明確發(fā)達地區(qū)不得從中西部、東北地區(qū)、蘇北地區(qū)“挖”人，也在情理之中，但是說狠話不如出狠招，一紙文件無法擋住優(yōu)秀教師從貧困地區(qū)向發(fā)達地區(qū)流動的步伐，拿江蘇來說，蘇北地區(qū)要想留住優(yōu)秀校長和教師，還要從三個方面祭出狠招：

　　一是加大教育資金投入。打破城鄉(xiāng)二元教育結(jié)構(gòu)，改革城鄉(xiāng)教育投入制度、教育管理制度、人事制度以及教育質(zhì)量保障制度，擴大政府對教育的投入，加大城鄉(xiāng)教師交流力度，不斷強化鄉(xiāng)村教育的重要地位，加強城市學(xué)校和鄉(xiāng)村教師之間的相互支持和互動交流，加快構(gòu)建城鄉(xiāng)教師隊伍協(xié)調(diào)發(fā)展機制，讓蘇北地區(qū)農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　二是大幅提高鄉(xiāng)村教師待遇。鄉(xiāng)村教師隊伍是鄉(xiāng)村教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。目前，蘇北地區(qū)鄉(xiāng)村教師收入與同地區(qū)城市教師的收入差距較大，與蘇南發(fā)達地區(qū)差距更大，這讓廣大蘇北地區(qū)教師心里如何平衡?只有最大限度地改善他們的工作和生活環(huán)境，把《教師法》中所明確的“教師平均工資水平不得低于或者高于國家公務(wù)員平均工資水平，并逐步提高”的規(guī)定落到實處，提高蘇北地區(qū)教師的收入誰，才能打造一支高素質(zhì)高水平的鄉(xiāng)村教師隊伍，促進蘇北教育和經(jīng)濟的快速發(fā)展。

　　三是拓寬教師補充渠道。要完善師范生免費教育政策，擴大免費師范生培養(yǎng)規(guī)模，鼓勵高校畢業(yè)生、優(yōu)秀教師到蘇北鄉(xiāng)村任教，取得教師資格并且到鄉(xiāng)村學(xué)校任教一定期限的高校畢業(yè)生，可享受學(xué)費補償和國家助學(xué)貸款代償政策。對那些到蘇北貧困地區(qū)支教服務(wù)的大學(xué)生給予政策支持和幫助，使他們在支教服務(wù)回來后在擇業(yè)、考公務(wù)員、考研究生甚至是住房等方面有一定的政策優(yōu)惠，并把支教服務(wù)工作成績作為回城擇業(yè)的考核指標之一。

　　總之，只有拿出狠招增加蘇北地區(qū)教師的獲得感，改善蘇北地區(qū)辦學(xué)條件，蘇北與蘇南教育差距縮短了，到那時誰還會擔(dān)心蘇北教師被“挖”走嗎?