維揚(yáng)書生：不能對(duì)父母“持證上崗”期望過高

　　作者：維揚(yáng)書生 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：時(shí)小川

　　浙江一些地方借鑒杭州市上城區(qū)“星級(jí)家長執(zhí)照”做法，基于數(shù)字家長學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對(duì)“父母持證上崗”進(jìn)行了有效探索，省級(jí)層面也在做積極嘗試，浙江數(shù)字家長學(xué)校自2020年在“之江匯”教育廣場平臺(tái)開通以來，已向全省參與數(shù)字家長學(xué)校學(xué)習(xí)的家長發(fā)放學(xué)習(xí)電子證書22萬份。計(jì)劃2021年秋季學(xué)期開始，將在浙江數(shù)字家長學(xué)校試行家長學(xué)習(xí)積分制，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)在全省推行。(7月5日澎湃新聞)

　　父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學(xué)校，而父母是世界上唯一一個(gè)不需要持證上崗的職業(yè)。近年來，由于父母教育失當(dāng)引發(fā)的家庭教育矛盾或悲劇層出不窮。讓父母“持證上崗”的呼聲也越來越高。今年兩會(huì)上，全國政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席朱永新也建議通過家庭教育立法，讓更多父母“持證上崗”。

　　在這方面，不少地方都進(jìn)行了有益的探索。2020年，四川省成都市成華區(qū)率先推出了“4 C”家長培訓(xùn)制度，首次對(duì)合格家長的基本標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程、能力評(píng)估等進(jìn)行量化和明確，進(jìn)一步完善家校社三方協(xié)同家庭教育長效機(jī)制，提出作為一名稱職的家長，應(yīng)具備4個(gè)核心能力，即和諧關(guān)系、關(guān)愛身體、維護(hù)心理、引導(dǎo)學(xué)習(xí);浙江省湖州市組織專家和名師編寫了《家庭教育指導(dǎo)手冊》，聚焦不同年齡階段孩子的成長特點(diǎn)，既有案例分析、又有科學(xué)解讀，以多種方式宣傳正確的家庭教育理念和科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)家長與學(xué)校共同培養(yǎng)身心健康、積極向上的孩子;杭州市上城區(qū)又在全國開創(chuàng)了“家長持證上崗”的先河，依托移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合區(qū)域社會(huì)資源，開設(shè)線上課程，引導(dǎo)家長通過智媒體完成“執(zhí)照”的學(xué)習(xí)、積分，達(dá)到一定積分的予以認(rèn)證并給家長頒發(fā)不同等級(jí)的“家長執(zhí)照”。通過數(shù)字家長學(xué)校等信息平臺(tái)，對(duì)家長進(jìn)行兒童營養(yǎng)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)方面教育，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，推廣科學(xué)的家庭教育方法，倡導(dǎo)明責(zé)任、樂學(xué)習(xí)、會(huì)傾聽、常陪伴的好家長理念，著力培養(yǎng)孩子的好思想、好品行、好習(xí)慣，推進(jìn)家長和孩子共同成長。

　　但是要解決家庭教育問題，光靠“持證上崗”是不夠的，公眾也不能對(duì)父母”持證上崗“期望過高。

　　畢竟家長自身的家庭教育背景、受教育程度等，對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)千差萬別，通過學(xué)習(xí)，可以從別人家的成功經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到一些有用的東西，但卻不能照搬照套他人成功的做法，從來就沒有放之四海而皆準(zhǔn)的教育方法，所以家長不必對(duì)“持證上崗”抱不切實(shí)際的幻想，以為“一證在手，一世無憂”，學(xué)習(xí)積分高的家長，不一定就是一名稱職的家長。

　　孩子與孩子之間存在巨大的個(gè)性差異，從來就沒有一套適合所有孩子的教育方法，“別人家的孩子”的孩子之所以成功，是因?yàn)?ldquo;別人家的家長”教育有方，適合的才是最好的。做父母的只有俯下身子，傾聽孩子的心聲，不斷提升陪伴的質(zhì)量，知曉溝通的技巧，建立和諧的親子關(guān)系，做父母的只有不斷學(xué)習(xí)，不斷修正，不斷磨合，才能把自己的孩子培養(yǎng)得與“別人的孩子”一樣優(yōu)秀。