郭喜林：由愛而恨的神童是誰的悲哀?

　　作者：郭喜林　稿源：時評界　編輯：時小川

　　據(jù)湖南省華容縣人魏永康不滿2歲就被人稱為“神童”，13歲時以高分考入湘潭大學(xué)物理系，17歲又考入中科院高能物理研究所，碩博連讀。但神童的傳奇在他20歲那年戛然而止。2003年7月，已經(jīng)讀了3年碩士研究生的魏永康被學(xué)校勸退了。他的母親曾學(xué)梅失望之下，指著中科院的大樓，讓兒子跳樓，“這么好的條件不爭氣，你去死!” 近日，有媒體回訪到曾學(xué)梅，如今63歲的她對自己當(dāng)年的做法有些后悔：“只怪我自己的教育方法太狠了，對他也太狠了。”(華商報4月8日)

　　一般來說，哪個家長都想讓孩子出人頭地;一般來說，哪個家長都想望子成龍、望女成鳳。但是，又往往事與愿違。所以，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀時，父母會感到驕傲與自豪;所以，當(dāng)別的孩子家長夸贊時，心里總是美滋滋的。如果自己的孩子從小就是小神童，那父母更會欣喜若狂。然而，當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒之后，父母的精神世界比孩子還脆弱;然而，如果孩子從神童的學(xué)習(xí)頂峰跌落到谷底的時候，父母就由愛而恨了。但是，卻很少反思這是誰的錯?

　　記得，毛澤東主席生前說過：“世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。”如果用魯迅先生的話說，那就是：“哀其不幸，怒其不爭。”實事求是地說，我們每個人的大腦都蘊(yùn)藏著可供開發(fā)的智力，每個人都潛藏著巨大的潛力。然而，開發(fā)幼兒時期的智力不僅要慎重，而且應(yīng)當(dāng)堅持適可而止的原則。也就是說，不能強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí);也就是說，“牛不喝水，不能強(qiáng)按頭”;也就是說，對于幼兒早期教育，尤其應(yīng)該注重循序漸進(jìn)，不能超之過急，更不能用成年人的思維方式要求孩子;也就是說，對于孩子的教育，必須注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，絕不能破壞孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　然而，父母往往只注重自己的感受，去忽略了孩子的內(nèi)心感受與變化;然而，父母往往想拔苗助長，卻沒有充分考慮孩子的理解與接受能力;然而，父母往往采取的是一股腦兒的灌輸式學(xué)習(xí)，卻忽略了學(xué)習(xí)的愉悅性與輕松自如;然而，父母所采取的學(xué)習(xí)方法是“鞭打快牛”，孩子已經(jīng)表現(xiàn)很好了，父母和老師卻不想讓孩子放松一下，非要讓孩子把學(xué)習(xí)的弦繃得緊緊的，非得把射箭的弓拉得滿滿的，就像放風(fēng)箏的線一旦失去張弛有度的原則，風(fēng)箏的線就會被風(fēng)拉斷。其實，孩子的逆反心理都是由于壓力過大造成的。

　　《管子·權(quán)修》中曰：“終身之計、莫如樹人。”意思是說，人一生最重要的事莫過于培養(yǎng)人。而培養(yǎng)人，不在于寄希望他們能謀得多大的官位，而在于他們是否能對自己負(fù)責(zé)，是否敢于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。也就是說，父母過多地給孩子的學(xué)習(xí)加壓，不如培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和良好的學(xué)習(xí)興趣，這比給孩子不斷加壓要強(qiáng)百倍和千倍;也就是說，孩子的學(xué)習(xí)必須讓其產(chǎn)生自覺性，而不是被父母像趕鴨子一樣逼著去學(xué)習(xí)。也就是說，讓孩子有了責(zé)任心和學(xué)習(xí)興趣，才能獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果;也就是說，學(xué)習(xí)不能被動地學(xué)，而應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)。

　　馬卡連柯先生說得好：“必須拿出父母全部的愛、全部的智慧和所有的才能，才能培養(yǎng)出偉大的人來。”對于孩子的學(xué)習(xí)和教育培養(yǎng)，父母必須擁有愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心。只要有了這樣的心態(tài)，父母對于孩子的學(xué)習(xí)就不會橫加干涉;只要有了這樣的心態(tài)，孩子的學(xué)習(xí)才不會產(chǎn)生厭倦和逆反心理。父母更不會產(chǎn)生由愛而恨的不健康心理了。