趙霞：多方合力破解“假名師”之亂

　　作者：趙霞 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：時(shí)小川

　　幾個(gè)月前，廣西壯族自治區(qū)南寧市的一名家長，沖著“在校名師指導(dǎo)”“3個(gè)月培訓(xùn)能在原有成績基礎(chǔ)上提高20分”“沒效果退錢”等承諾，給上小學(xué)五年級(jí)的兒子報(bào)了南寧市一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班。然而，孩子的期末考試成績依然不理想。更讓他驚訝的是，孩子告訴他，在這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里上課的教師不僅不是什么名師，有的還不一定有教師資格證。(新華網(wǎng)8月28日)

　　近些年，包括教育培訓(xùn)行業(yè)在內(nèi)的各類培訓(xùn)行業(yè)都致力于打“名師牌”，以“名師”為噱頭吸引消費(fèi)者報(bào)名。但隨之而來的是教師的過度包裝，虛構(gòu)教師資歷，打造各式各樣的“假名師”。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廉價(jià)雇傭一些在校大學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行簡單的“入職培訓(xùn)”后，就被包裝宣傳成“一線名師”“資深教師”。在如此“經(jīng)驗(yàn)豐富”的“名師”教育指導(dǎo)下，難怪學(xué)生毫無長進(jìn)，甚至還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

　　“假名師”扎堆教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并成為高發(fā)傳染病，其原因是多方面的。一是在校教師的“一師難求”。教育部門明確規(guī)定在校教師不能在外面做有償培訓(xùn)，這就讓教育機(jī)構(gòu)挖空心思打造自己的專屬“假名師”。二是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的惡性競(jìng)爭(zhēng)。從大多數(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在廣告和硬件設(shè)備上的花費(fèi)較多，機(jī)構(gòu)里教師的薪資一般不高，很難聘請(qǐng)到真正的名師，而且教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師流動(dòng)性相對(duì)較大，“跳槽”頻繁，因此一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“退而求其次”，把普通教師包裝成“名師”。三是對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管不力。一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了逃避相關(guān)部門的監(jiān)管，在機(jī)構(gòu)注冊(cè)時(shí)“打擦邊球”，名為文化傳播公司，實(shí)際上卻開辦教育培訓(xùn)班，這在客觀上就容易引起部門監(jiān)管混亂或者監(jiān)管空白等問題。而且不少消費(fèi)者在遇到“假名師”的問題，也多是“睜一只眼閉一只眼”，“多一事不如少一事”，很少到相關(guān)部門舉報(bào)投訴，這在一定程度上助長了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“假名師”氣焰。

　　教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“假名師”的問題，是以不誠信的方式來騙取消費(fèi)者的信任和錢財(cái)，從一定意義上講是一種欺詐行為。而且“假名師”猶如教育培訓(xùn)行業(yè)中的一顆“毒瘤”，嚴(yán)重影響教育培訓(xùn)行業(yè)的健康發(fā)展。因此當(dāng)前必須多方合力，共同破解教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“假名師”之亂。

　　從教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身來看，要把誠信視為長遠(yuǎn)發(fā)展的根本命脈，通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量、完善的服務(wù)質(zhì)量和過硬的師資力量，打造屬于自己的教育品牌，贏得消費(fèi)者的信任和喜愛，經(jīng)住市場(chǎng)大浪淘沙的檢驗(yàn)。從監(jiān)管部門來看，要明確職責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)管，對(duì)非法辦學(xué)、無照經(jīng)營或收費(fèi)不合理、培訓(xùn)效果不好、師資造假等問題，進(jìn)行全方位追查和深挖，并依法查處，同時(shí)要科學(xué)設(shè)置監(jiān)管方式方法，適度增加抽查、年檢次數(shù)，讓不法教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無處遁形。從消費(fèi)者來看，在選擇教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，要擦亮眼睛，謹(jǐn)慎選擇，對(duì)類似“假名師”的問題，積極監(jiān)督，及時(shí)舉報(bào)，依法維護(hù)自身的合法權(quán)益。