隔山：“誰(shuí)加塞打斷誰(shuí)狗腿”暴露學(xué)校文明硬傷

　　作者：隔山 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　8月22日，有網(wǎng)友稱河南省長(zhǎng)垣縣第一中學(xué)一食堂門口出現(xiàn)了不文明標(biāo)語(yǔ)：“誰(shuí)加塞就打斷誰(shuí)狗腿，誰(shuí)吵鬧就撕破誰(shuí)嘴皮!”隨后引起網(wǎng)友爭(zhēng)議。(8月23日光明網(wǎng))

　　學(xué)校是一個(gè)育人的搖籃,一方純凈的沃土,校園中出現(xiàn)這樣的不文明標(biāo)語(yǔ)牌，豈不是自毀形象，不得不問(wèn)學(xué)校的文明禮儀都到哪里去了?筆者認(rèn)為，這樣的標(biāo)語(yǔ)牌立于大庭廣眾之下，實(shí)則是學(xué)校自揭丑陋的一面鏡子。

　　“誰(shuí)加塞就打斷誰(shuí)狗腿，誰(shuí)吵鬧就撕破誰(shuí)嘴皮!”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句標(biāo)語(yǔ)不僅暴露出學(xué)校管理秩序的混亂，也反映出學(xué)生的無(wú)奈。僅從內(nèi)容來(lái)看，說(shuō)明該學(xué)校學(xué)生就餐排隊(duì)不僅存在加塞現(xiàn)象，還十分嚴(yán)重，而且是長(zhǎng)期無(wú)人監(jiān)管。雖然在新聞中只提到了食堂的情況，但以一窺全，學(xué)生的就餐秩序已經(jīng)是校園管理秩序的一面鏡子。食堂前立出這樣的不文明標(biāo)語(yǔ)牌，其實(shí)也是對(duì)學(xué)校日常管理的質(zhì)問(wèn)，學(xué)校的管理在哪里?作為學(xué)校對(duì)長(zhǎng)期存在的就餐秩序混亂問(wèn)題是否知情，在平時(shí)又采取了哪些措施，是否明確了監(jiān)管責(zé)任人?

　　常言道，思想決定行為，有啥樣的行為方式折射啥樣的思想，在筆者看來(lái)，食堂前立出這樣的不文明標(biāo)語(yǔ)牌一點(diǎn)不奇怪，在這個(gè)學(xué)校里或許遠(yuǎn)不止有排隊(duì)加塞這樣的不文明行為，更不只是不文明的標(biāo)語(yǔ)。因?yàn)檫@一切是由校園里充斥著不文明思想所決定的。

　　俗話說(shuō)，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。學(xué)校又何嘗不是如此，學(xué)校一旦沒(méi)有制度的約束，沒(méi)有“規(guī)矩”的支撐，沒(méi)有長(zhǎng)效的監(jiān)督管理，啥樣的不文明現(xiàn)象都會(huì)發(fā)生。畢竟文明氛圍的形成，少不了規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。就學(xué)生就餐加塞而言，當(dāng)大家的呼吁、道德譴責(zé)都不足以糾正部分人的不文明行為時(shí)，往往需要制度的介入。而作為學(xué)校的管理者，對(duì)學(xué)校食堂出現(xiàn)的就餐秩序混亂，對(duì)食堂前的不文明標(biāo)語(yǔ)等視而不見(jiàn)，沒(méi)有履職擔(dān)當(dāng)強(qiáng)化監(jiān)管，沒(méi)能及時(shí)制止，還自認(rèn)為這樣的標(biāo)語(yǔ)牌放在食堂門口能形成良好的就餐秩序。其本身就是不為、懶為，久而久之，一種不文明甚至是暴力的言行就會(huì)在校園里形成氣候。文明不僅需要定“規(guī)矩”，還需要強(qiáng)的執(zhí)行力。學(xué)校管理者在對(duì)學(xué)校日常管理和對(duì)學(xué)生文明教育上的失職，反倒讓自己成為學(xué)校不文明現(xiàn)象的幕后推手。

　　雖然學(xué)校發(fā)布公告稱，“學(xué)校出現(xiàn)這種不文明行為雖是食堂餐飲公司的個(gè)別人行為，但學(xué)校負(fù)有不可推卸的監(jiān)管責(zé)任。”既然如此，學(xué)校處理食堂經(jīng)營(yíng)者，只能是治標(biāo)不治本，解決不了根本問(wèn)題。如果學(xué)校不從自身管理找原因，不問(wèn)責(zé)監(jiān)管責(zé)任，看似食堂前不文明標(biāo)語(yǔ)今天得到了解決，但誰(shuí)又能保證明天不會(huì)出現(xiàn)其他的“幺蛾子”。

　　因此，要杜絕校園不文明現(xiàn)象的發(fā)生，還應(yīng)從根源入手，既要通過(guò)責(zé)任追究，促進(jìn)學(xué)校管理者在日常管理中的盡職盡責(zé)，又要通過(guò)對(duì)不文明行為的堅(jiān)決查處，以形成震懾。同時(shí)還要強(qiáng)化宣傳教育，特別是發(fā)揮學(xué)校教職工的示范表率作用，推動(dòng)校園人人講文明、重紀(jì)律、守規(guī)矩的良好氛圍的形成。